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大班数学活动:《认识“>”和“<”》说课
余姚市太平洋幼儿园
阮利琴
一、说设计意图:
新《纲要》指出:科学教育的价值趋向不再是注重静态知识的传递,而是注重儿童的情感态度和儿童探究解决问题的能力。幼儿是教育活动的积极参与者而非被动接受者,活动内容必须与幼儿兴趣、需要、及接受能力相吻合,引导幼儿向最近目标发展区发展。大于小于这些字眼对于孩子来说并不陌生,但“>”和“<”这两个符号看起来却很抽象。
“>”和“<”是两个表示数的大小关系的符号,比较两个事物的大小和多少是数学领域中常用而又十分重要的方法,用途非常广泛,它不但能反映出事物之间的数量关系,加深对数的认识,而且这种数学思想对解决实际问题,也是有很大帮助的。虽说数学一门抽象性、逻辑性很强的学科,但大班幼儿的认知、操作、逻辑思维能力在不断提高。因此,如何让我们的孩子认识“>”“<”,理解不等式的含义,符合我们大班孩子的发展和现有需求。
二、说活动目标和重难点:
因此,根据《纲要》中数学领域的目标,以及对大班幼儿年龄特点和现有水平的了解,我制定了以下活动目标:
1、
认识“>”和“<”,理解不等式的含义。
2、
锻炼思维的可逆性和灵活性,知道数字大小的相对性,尝试运用数学知识解决实际问题。
3、
大胆表现自己的发现和想法,积极参加数学活动。
我把目标1作为重点,在挖掘和理解不等式含义的基础上,真正认识“>”和“<”。从一开始的说说做做“>”和“<”,由摆放两袋海洋球的过程中初步理解不等式的含义,到比较第一个货柜上的商品价格大小,并在个人操作中学会正确使用“>”和“<”,将重点慢慢消化吸收;目标2(锻炼思维的可逆性和灵活性,知道数字大小的相对性)则作为了本次活动的难点,我决定通过小步递增、尝试操作法、自由探索法、小组讨论法的方法来突破。
三、说活动准备:
为了开展好本次教学活动,我做了以下准备:
1、知识经验准备:正确理解10以内数字的含义,有初步的集合概念
2、教学物质准备:多媒体课件;大转盘;两袋不相等的海洋球;
操作题板、记号笔和1—10的数卡每组一份;“>”或“<”人手一份。
五、说教学流程:
根据大班幼儿年龄特点及本活动的目标要求,我通过以下几个环节来实现整个教学过程从而达成我的活动目标:
认识“>”和“<”,理解不等式的含义,锻炼思维的可逆性。——巩固认识“>”和“<”,理解数字大小的相对性。——感知“>”和“<”一个数的集合,锻炼思维的灵活性。——大转盘游戏:《礼物大放送》,尝试运用数学知识解决实际问题的能力。
(一)认识“>”和“<”,理解不等式的含义,锻炼思维的可逆性。
1、运用多媒体课件出示不同方向的符号,幼儿感知其形状,接着通过身体姿势来形象地区分“>”和“<”的开口方向。
2、摆放两袋不相等的海洋球过程中初步理解不等式的含义。幼儿的认知总是从具象的物体转化到抽象的逻辑,因此,本环节中我请孩子们先来比较两袋海洋球量的多少、形的大小,讨论把两袋海洋球分别放到“>”和“<”两边,该怎么放?请幼儿自由探索发现理解不等式的含义。
3、通过比较《小熊10元超市》第一个货柜的商品价格,学会正确使用“>”和“<”。幼儿只有在“做”的过程中,在与材料相互作用的过程中,才可能对某一数学概念属性或规律有所体验,才可能获得直接的经验。在这个活动中,我给孩子们准备了每人一份的“>”或“<”,让幼儿通过自己动手操作使用后,进一步理解“>”和“<”的含义,并进行经验归纳,通过讨论纠错的过程锻炼思维的可逆性。大部分幼儿第一反应是变化符号方向,对其表示肯定后就要引导幼儿去发现,变化符号两边数字也能使不等式成立,并共同小结出:当符号发生变化时,两边的数字也应发生相应的变化。
采用策略:
新纲要中指出:教学方法和手段要注重操作性、感受性、体验性的幼儿身心发展特点,结合比较法、操作法等多种方法,鼓励幼儿在看看、想想、讲讲、做做等活动中,自己发现“>”和“<”的特征,以及符号两边数量的关系,注重综合性、趣味性、活动性。教师始终是幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者,努力理解幼儿的想法与感受,支持、鼓励他们大胆探索和表达,形成合作探究式的师生互动,使每一个幼儿都能获得满足和成功。
(二)巩固认识“>”和“<”,理解数字大小的相对性。
1、通过猜第二个货柜上的商品价格,加强对“>”和“<”的操作使用。
出示不等式1<?<3
2<?<4
引导幼儿初步理解三个数字不等式的含义,并讨论出?处的正确数字,为接下来的小组操作打好基础。
2、通过小组讨论猜出其余商品价格3<?<5
4<?<6
5<?<7引出两组不等式:3<4<5、
5<6<7;通过发现5在不同的不等式中分别成为大数和小数的矛盾,理解数字的相对性。知道数字没有绝对的大和小,只有经过比较之后,数字才有大小之分。
3、再由“<”变“>”,引导幼儿交换两边数字,进一步巩固练习,锻炼思维的可逆性。
采用策略:
小组讨论法:在数学教育中,讨论是一种常用的方法,但是,讨论的时机选择在操作的不同时间,就会对幼儿的具体操作及思维活动起不同的作用。因此,在引导幼儿初步理解三个数字不等式的含义后,幼儿开始了小组交流讨论,猜出第二个货柜上的商品价格:3<?<5、4<?<6、5<?<7;
(三)感知“>”和“<”一个数的集合,锻炼思维的灵活性。
在第二个环节小组合作操作的基础上讨论第三个货柜上的商品价格:5>?、5<?、3>?、9>?、,感知数的集合。通过讨论第三个货柜上的商品价格,感知一组数的集合,3>(1、2)/5>(1、2、3、4)/9>(1、2、3、4、5、6、7、8)引导幼儿发现:数字越大,比她小的数字也就越多。锻炼幼儿思维的灵活性。
采用策略:
引导幼儿主动学习、仔细观察,探索发现数字的规律,激发幼儿主动探索的积极性。
(四)大转盘游戏:《礼物大放送》,尝试运用数学知识解决实际问题的能力。
通过“礼物大放送”的大转盘游戏,进一步尝试运用数学知识解决实际问题的能力,使幼儿通过小组表决的游戏方式,达到在玩中学的目的,在游戏中发展幼儿的思维,变被动为主动,既使知识得到了巩固和深化,又使幼儿的分析、比较、概括能力得到提高
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