鸟——我们的朋友

鸟——我们的朋友

一、 活动的选择及依据

大班幼儿对鸟既熟悉又陌生，他们在公园、花鸟市场上看到过各种各样的鸟，鸟的世界对孩子有极大的吸引力。在儿童资料室，

幼儿观看了有关鸟的录像，产生了希望更广泛、更深入了解世界上不同的鸟及它们生活的愿望。经过分析，我们提出进行鸟的探

索活动的依据：

1、 幼儿对探索鸟的特征、表现鸟的生活具有极大的兴趣，活动有助于幼儿对自然的关注和热爱。

2、 幼儿从周围环境中可以收集到大量有关鸟的直接或间接资料，使探索和创造性表现具有信息来源和物质可能。

3、 活动以小组合作探索的方式进行，有助于幼儿的群体经验互动和合作能力的提高。

4、 探索活动的连续性扩展，可增进幼儿操作行为目的性、计划性的提高。
　

二、 活动目标

1、在活动中引导幼儿通过各种途径收集有关鸟的资料，认识鸟的共同特征，扩大有关鸟的各种经验。

2、在活动中使幼儿形成认真负责完成自己所承担任务的良好态度。

3、激发幼儿热爱生存环境，热爱大自然的情感。

三、 活动过程

阶段一

活动进行：

1、 鼓励幼儿运用各种方法、通过各种途径收集有关鸟的资料，包括：VCD、故事磁带、鸟的图书、卡片。

2、 幼儿到“儿童资料中心”进行资料摘录，有目的地摘录鸟的名称、了解鸟的外型。

3、 “鸟博士”的活动，引导幼儿对收集资料中发现的问题进行讨论寻求答案。

活动观察分析：

活动开始时，有的幼儿带来录像带、VCD、故事磁带，有的幼儿进行了资料摘录，这一过程扩大了幼儿对鸟的认识，从只认识嘛雀

、啄木鸟、猫头鹰到认识企鹅、雷鸟、蜂鸟、黄莺等几十种鸟；从知道鸟生活在森林里到了解鸟也生活在海边、沙漠里；许多幼

儿提出了有关鸟的各种问题：“为什么鸟站着睡觉？”“为什么有的鸟能飞？”“为什么有的鸟能在水中捉鱼，它会淹死吗？”

等四十个问题，“鸟博士”的活动使幼儿成为问题的提出者和探索者，每一个幼儿都积极地投入到活动之中。

这一阶段的活动使幼儿产生了新的探索需要，许多幼儿结伴提出要把鸟的本领告诉同伴，有的小组提出要把保护鸟的道理，告诉

幼儿园的弟弟妹妹听。

阶段二

活动过程：

1、幼儿讨论自己小组怎样表现“鸟—我们的朋友”这个主题。

2、形成符合大班要求的故事创编、木偶表演。

3、在几种形式中确定自己小组的表现形式。

活动观察分析：

幼儿在讨论中，首先想到的是自己想告诉别人什么？有的幼儿提出：“要告诉大家保护鸟，不能打鸟作野餐”；有的幼儿提出：

“故事中有“益鸟饭店”，我们也来表演这个故事，告诉大家哪些鸟是益鸟，可以帮我们吃害虫”；还有幼儿提出：“我们想告

诉大家，许多地方都有鸟生活，有的在冰天雪地，有的在沙漠，有的在大海边，还有的在家里。”

教师引导：保护鸟的故事没有怎么办？
阶段三

活动内容：小组协商规划，有目的地补充资料、分配任务。

活动过程：

A“鸟的世界”组

1. 幼儿围绕“鸟的世界”补充收集资料，鸟的孵化，看VCD了解有关鸟的生活习性，儿童资料中心查阅有关特殊鸟的资料。

2．收集资料以后，幼儿互相介绍交流有关内容。

3．幼儿根据资料内容的不同分成8个组。

树篱组、热带雨林组、海洋组、河边组、悬崖峭壁组、草原组、沙漠组，冰天雪地组。

活动观察分析：

幼儿在收集整理资料中发觉，鸟可以在许多环境中 于是就把所有找到的资料放在一张纸上，并选出常见的8种，对不理解的就问

老师和家长如：树篱、草原、热带雨林。把15人一大组按8个环境分成 1人、2人、3人的小小组，进行设计制作。

教师引导：

1、 支持幼儿自主解决在收集资料中发现的问题。

2．提示幼儿根据活动需要把大组分成小小组。

B．木偶组：益鸟饭店

活动过程：

1.幼儿了解“益鸟饭店”的故事内容。

2．幼儿商量在木偶表演中扮演的角色。

3．引导幼儿了解“台词”。

活动观察分析：

幼儿反复听故事，确定故事中有4个角色，有啄木鸟、猫头鹰、猴子、小黄莺，以及所要的道具，桌子、椅子、盘子，小猴的餐厅

（房子）然后每位幼儿认定一个角色学讲故事中角色的名词，在设计制作前，有的小朋友问我“木偶怎么做”，于是我就拿了一

个木偶给他们研究，幼儿知道木偶的头要用硬一点的东西来做，下面的衣服可以用纸或布来做，并知道木偶的头颈要空心的，手

可以伸进去控制木偶。

教师引导：帮助幼儿理解故事