“语文实验室计划”制定了高中阶段的整体目标，比如要求语文学习中能力训练应达到的量：阅读300小时，写作24万字，练钢笔字600页，阅读课外读物600万字，抄录名言佳句1000则，记24万字的读书笔记等。“语文实验室计划”使高密一中的学生在三年的时间里，完成阅读包括文学、历史、哲学、自然、政治、经济等在内120种书籍的任务，阅读量超出传统教学的5—6倍；从写作量上看，过去学生两周一次作文课，现在每两周交替完成大、小作文各一篇。大作文由教师详批详改，小作文在实验室发给学生交换批阅。配合大小作文训练，建立课外练笔周记本，每周完成1500字的写作任务。周记选材包罗万象，形式灵活多样。
语文实验室计划通过创造宽松的学习情境，还学生以独立学习的自由，还学生读书权、思维权、讨论权，创设一切必需的条件、环境和氛围，真正把学习语文的“多读多背多写”六字真诀落到了实处。语文实验室计划精彩地验证了“量变引发质变”的事物发展规律，确立了语文应该达到的量，抓住了问题的关键。“读书破万卷，下笔如有神”“书读百遍，其义自见”“熟读精思”等语文学习的传统方法发挥出了巨大的效力。
“语文实验室计划”大大提高了学生学习语文的兴趣，拓宽了语文教育的空间，开阔了学生的视野，创造了宽松的学习环境，学生的听、说、读、写、思的能力都得到了显著提高，学生的听、说、读、写、思的能力都得到了显著提高，厚积而薄发，学生的语文成绩有目共睹，更为重要的是，通过语文教学的整体、系列、科学的改革，培养了学生健康的心理和健全的人格，真正实现了学生的全面发展。
“语文实验室计划”在教学实践上实现了“三个转变”，即由教师为中心到以学生为中心的转变，以讲为中心到以读写训练为中心的转变，以统编教材为中心到以统编教材与自编教材并行互补的转变。这种教学将学生推向了学习舞台的中心，教师费心的不再是滔滔不绝的讲，而是寻找适合学生学习的方法，在学生学习遇到困难时相机点拨，学生成了学习的主人，教师成了学生学习活动的引导者、策划者、指导者。
教学相长，“语文实验室计划”促进了教师能力的提升。让学生大量阅读，教师要阅读在先，思考在先，教师的素质获得了提高。实验开始的前四年，16位语文教师平均阅读量达86本1600万字，知识结构得到了更新，增加了知识储备，改变了过去干巴巴、照本宣科的教学。一支新型的，富有生机与活力的语文教师队伍逐渐脱颖而出。
实施“语文实验室计划”需要六大措施配合：一、建立语文实验室，调整教学关系，实行教学民主化，为学生自主学习提供更广阔的空间；二、调整课时安排，为学生自主学习提供更充裕的时间；三、制定教学目标，为教学提供可供操作的办法；加强教材建设，体现分层次教学原则；四、加强学习指导，发挥教师的主导作用；注意教学评价，及时调整教育行为；五、向学生的生活实际靠拢，写真事、抒真情，拓宽学生的写作实践渠道；六、营造语文教育的大环境。
高密一中的“语文实验室计划”特色可以概括为“目中有人，心中有数、扩大读写，增强感悟，尊重个性，鼓励创新”。“目中有人”，以学生的发展需要为中心组织教学，突出学生的主体地位；“心中有数”，对学生语言实践的内容和数量进行科学地论证和把握；“扩大读写”，继承了传统语文教育多读多背多写的精神；“增强感悟”，强调学生的主体投入，让学生尽量多地参与读写实践，从而感悟语言、感悟人生；“突出个性”，给学生组织教学的自由，给学生独立学习的自由，展示师生双主体的个性；“鼓励创新”，发扬教学民主，培养学生求异创新的思维和能力。
我们在学习高密一中的“语文实验室计划”时，要注意避免出现三个错觉：一是把“语文实验室计划”＝“语文实验室”；二是认为语文实验室计划只适合高中（实际上高密市东关小学和立新中学都已经建立了语文实验室，制定了读书计划，并且效果很好）；三是理所当然地认为高密地方经济不发达，学生没有读多少书，他们的做法是属于“补课”性质，错误地认为大城市的孩子准比高密的孩子读书多，即把“表面上的见多识广”＝“知识渊博能力突出”。
灿烂的阳光透过窗子，静静地照着实验室书桌上整齐地躺着的几本书，人沉浸于其中，感慨油然而生，同时也恍然大悟，语文实验室不就是学生们的集体书房吗？不就是古代书生的博览群书、纵横舌辩的书院吗？一个在书的海洋里自由磨练的孩子，一个在沁人心脾的书香中浸润成长起来的孩子，一个与时代同呼吸、共命运的孩子，他的语文能学不好吗？我们应深深地思考：学生学习语文的兴趣因何失去？学生阅读的（天性）习惯被谁忽视甚至践踏？学生阅读的空间又是被谁挤压殆尽的呢？
振奋人心的“大写的人”和“大语文”
“风声、雨声、读书声，声声入耳；家事、国事、天下事，事事关心。”明代东林书院的这副对联不知激励、鼓舞了中国多少知识分子挺直脊梁慷慨前行，同时，也成为是许许多多教育家教书育人的座右铭。“教育价值应该是造就人才”，高密一中把教育的目标浓缩为这句掷地有声的话语。那么，他们是怎样激励、锻造、培养每一个学生个体的呢？
走进高密一中，大门的右侧校训别具一格：为四十岁做准备。富有诗意的校训释文向每一位同学发出了深情的召唤：十八岁是美丽的，而人生旅程中最绚丽的一页却应在生命的四十岁翻开。不要说四十岁有多遥远，二十年其实是弹指一挥间。虽说四十岁就在眼前，但二十年的跨越足以让我们眼花缭乱。虚度今日，等待你的将是无穷的悔恨和遗憾。追寻先贤成材路，浩瀚人世间，我们定会发现，四十岁的辉煌来自于十八岁的志向和二十年的血汗。珍视你拥有的青春年华，好好地把握现在，才能真正赢得未来，才能将你如日中天的四十岁勾画得绚丽璀璨。
“培养能幸福地度过自己一生的人”，是高密一中的教育理念。
“志向高远，人格健全、基础扎实、特长目标”，是高密一中的教育目标。
“天下兴亡，我的责任”，醒目地出现在学校的宣传栏，发人深思，令人敬佩。
点点滴滴，大大小小，这一切都明确地显示着高密一中教育者心中培养学生的目标——大写的人。当我们的教育日趋浮躁，当我们的考试分数一手遮天，当我们许许多多的人为一己私利而迷失人生方向之际，在高密，我们却找到了可以携手而前的同道，他们拨开世俗的迷雾，锲而不舍地追寻着教育的理想、塑造着未来的人才、创造着瞩目于个性的现代教育成果。正是从“大写的人”这一目标中，我们才得以深刻地认识到高密教育者奋力前行的智慧、勇气和创造力的源泉。没有这种远大目标，高密的语文就不会进入“大语文”的宏大境界，高密的语文教育就不会改天换地，脱颖而出。
，历下区部分语文教师赴高密考察学习报告