“如果你有一个苹果，我有一个苹果，彼此交换，那么每人只有一个苹果；如果你有一个思想，我有一个思想，彼此交换，我们每个人都有两个思想，甚至多于两个思想。”
这是著名文学家肖伯纳对争论交流、交友讲过的一段话。这段话，生动地说明了争论与交友对于增长知识的重要。有的同学明白这个道理，在临考之前，几个人集中在某个同学家里，丢开课本，一问一答地共同回嚼、热烈讨论，这样做，对记忆实在是有极大帮助。
第一次世界大战后，法国出现了一个“布尔巴基集团”，由一些志同道合的青年组成，他们在一起读书，讨论学问。他们知道虽然不多，起点也低，但雄心勃勃，大胆交流看法，对一些问题和看法不辩个水落石出决不罢休，不经反复争辩的文章决不发表。在“争争吵吵”中，他们弄懂并记住了不少精深的东西，终于在1939 年出版了著名的《数学原本》。
象上述通过讨论、争辩的方式会收到较好的记忆效果呢？这是因为，争论中，每个人的长处都能得到充分的发挥，短处都能得到及时否定克服；争论中，一个人难以解决的问题，往往在集思广益中得到理想的解决；争论中，就同一问题提出观点，共同思考，既互相完善，共同提高，又促进和帮助记忆，往往是对问题讨论出明确的结果之时，讨论者就已经记住了它。争论不仅是对已掌握知识的运用，同时也是对记忆正误的检验。
按照心理学、生理学的观点，争论时，当自己记忆力的材料或讲述的观点被大家承认、接受、甚至赞许时，自己心里会有一种欣慰感、快乐感，大脑会兴奋起来，使记忆力增强，更有效地记住已掌握的知识；当自己记忆的材料或讲述的观点被人反对时，心里会感到“吃惊”，当别人记住的或说出来的很正确，便会如有所悟，茅塞顿开，这“吃惊”、“顿开”就成为新异刺激。使大脑兴奋，记忆力增强，有效地记住它。依次，争论是一种极好的记忆方法。
怎样运用争论记忆的方法呢？
（1）先记忆，后争论。无论是记整体知识还是看书记重点、记大意，都应事先与同学共同订出在一定的时间内，记住多少材料或看完哪些内容，经过各自的独立阅读或记忆，均认为记住了或读完后，便开始逐个背出或谈看法，进行讨论、争论，达到明确正误，记住要害的目的。这里，“一定时间内”、“独立阅读或记忆”的好处，一是使记忆或阅读的目标正确，有一定信心；二是容易产生竞争意识。
（2）选好争论方式。或逐一进行，讲完或背出一个便评论一个；或分项进行，先人一一背诵、讲述，后共同争论，发表看法；或展开记忆竞赛，限时背诵或讲完，最后争论；或互相测试，争论补充；或一个人提问，众人回答，继而争论，或集体共同背出，争先恐后，最后争论出正误。以上种种，按习惯自由择之。
（3）围绕中心，商量探讨，不抬杠，不争吵，不讽刺挖苦，不说风凉话。
（4）不一定记任何材料都死板地用此法。
（5）争论解决不了的问题找老师
大量实践经验告诉我们，争论方法是一种很有效的记忆方法。难怪有人说“争争吵吵，记得最好。”