案例分析3—环保该不该限制幼儿只观察海流

案例分析3—环保该不该限制幼儿只观察海流

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        案例分析3————————环保该不该限制幼儿只观察海流

                 我觉得既然出来也应该让孩子多看多听，而不只是局限在流上
           也许教师怕孩子和自己的目的脱离了，但只要老师能从孩子观察发现与
           环保联系在一起，有意识的引导，这会更有力于我们这个活动。因为孩子
           只有从各方面了解周围环境如何、才知道怎样保护环境。只有让幼儿通过各
           种感官感知大自然中的绿色植物，知道大自然是千变万化的，从而才能激发幼
          儿对大自然的环保愿望。

               既然孩子对许多事物都很感兴趣我们就可以抓住并利用孩子的兴趣好奇心，
          因地制宜，用社区的自然环境和设施启蒙幼儿的环保意识进行环保教育。
           
                如果是我，我可以带幼儿亲眼去看看工厂里冒出的黑烟，到车水马龙的马路上看
          车辆尾部的废气，看又脏又臭的河水，观察河水的周边环境， 带领幼儿寻找噪音：车
          辆无节奏的喇叭、轰鸣声、建筑工地的机器声、菜市场的叫卖声……当听到这些声音时，
          让幼儿说出自身感受；反之，在没有噪音的环境下，又让幼儿说出自身的感受。让

             
               我觉得这样的活动孩子感兴趣，也能达比较好的教育效果。在培养环保意识的同时，
         又培养了孩子碰到问题从多方面去观察发现探索的能力。对于孩子来说，观察是他们认识
         世界的窗户，是思维的触角。孩子具备良好的观察能力，就能获得更多的知识和经验，同
         时对于开发智力也非常重要教给孩子用多种感觉器官参加观察活动 只有这样用多种感觉去
         亲自 感受，才能使孩子获得更好的观察效果，留下丰富深刻的印象。启动孩子观察的主动
         性，培养孩子的观察兴趣。开阔孩子的眼界。充实孩子的知识和生活。促使孩子多思考，
         从而又培养和发展了孩子的良好的观察能力。这不是一两得的事吗？