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《识字6》说课稿,http://www.2xuewang.com
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一、 说教材1、 教材分析本课采用的是看图读“词串”的方法识字,教材以图文并茂的形式把孩子们引进了一个神奇的动物世界,有凶猛的狮子、老虎,有顽皮的猴子、长鼻子的大象,还有美丽仙鹤、孔雀和聪明的鹦鹉等珍稀动物。从整个小学阶段的识字教学来看,本册识字教学处于承前启后的重要位置,教学中可按照自主学习的策略,充分调动孩子们已有的经验去识字,使认识事物与识字同步发展,另外,十二种动物中大部分动物学生们都较熟悉,教师不必多讲,而仙鹤、麋鹿、棕熊等见得不多,可引导学生查找资料,让他们在课本以外去学语文。在教学中,教师还要领会编者意图,充分利用文中插图,渗透环抱教育。2、 教学目标根据教材编排和课文特点,制订如下教学目标:(1)、学会本课生字,认识由生字组成的动物名称。会写田字格里的生字(2)、观察图画,了解十二种动物的样子,建立起名称与实物的联系,丰富学生的知识,激发学生的学习兴趣,同时进行保护珍稀动物的教育。(3)、正确朗读韵文。3、 教学重难点:“识字”教学,顾名思义,教学重难点应以识字、写字为主,能按笔顺正确书写田字格中的生字,按字的结构把字写得美观、正确。4、 识字教学,顾名思义,教学重难点应以识字、写字为主,能按笔顺正确书写田字格中的生字,按字的结构把字写的端正、美观。能有感情的诵读。5、 课时安排:二课时6、 教具准备:词卡、动物图、多媒体课件二、 说教法学法 利用课本中精美的插图与词串中表示动物名称的词语相对照,通过看图识字,识字中认识动物,把看图和激活学生思维,训练学生说话、帮助学生识字结合起来,利用汉字造子的规律帮助学生识记生字,利用学生已有的识字能力激发学生识字的积极性,培养学生自学生字的能力和习惯。根据学生的年龄特点和兴趣爱好,充分发挥学生的主体作用,叫小老师领度词串,小组合作学习,小组竞赛等多种手段方法,促使学生爱读乐读,熟读成吟,读成轻重缓急,突出不同动物的特点和喜爱动物的感情。三、 说教学程序(教学设计) 第一课时一、 动物儿歌导入1、 动物儿歌吟诵。2、 揭题:今天我们就来学习一篇有关“动物”的识字韵文。示:识字6二、 看图,出读识字1、 示图,你能读准这些动物的饿名字吗?借助拼音,自渎韵文。2、 在刚才读词语的过程中,你觉得哪些字的读音容易错,要提醒大家。示容易读错的字的读音: 狮 鹿 猩 斑提醒注意“狮子、猴子、猩猩”中的第二个字要读轻声。3、 多种形式的读:指名读,小老师领读,开火车读等。4、 小组读,比一比谁读得准。三、 指导感悟1、 课文一共向我们介绍了十二种动物,你最喜欢哪种动物呢?把它的有关知识介绍给大家。小组成员拿出收集的动物图片交流,介绍自己喜欢的动物,动物的生活习性等。2、 汇报:用句式:我喜欢( ),因为( )3、 是啊,这些动物都很可爱,是人类的朋友,保护动物,维护自然界的生态平衡,也就是保护我们地球,保护我们人类自己,你们能读出对这些动物的感情吗?再读,注意词串间的连贯:词间停顿短,声断气不断,行间停顿长,气断情不断。4、 比一比,看谁读得有感情。5、 用词串说话这些动物有什么生活习惯,平时都喜欢干什么,请你用一两句话说一说。6、 是呀,随着人们环保意识的不断增强,许多动物都得到了人们的保护。我国还设立了许许多多自然动物保护区,就连动物园的动物也不关在铁笼子里了,而把它们放养在野外,让他们自由自在的 地生活,你瞧,动物园里的饿动物真多啊!有什么动物呢?谁来说。 我们能不能用这样的句式说: 示:野生动物园里的动物真多呀!有( )的( ),有( )的( ),有( )的( ),还有( )的( )。他们正在( )。四、 写字指导1、 示生字:狮 虎2、 指导读。3、 写字指导。4、 教师范写。5、 学生练写。
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