（2）教师提供语言线索，启发幼儿创编与人物形象，故事情节相匹配的动作。
A、 老公公兴冲冲地走在长长的田埂上，他打算去看看禾苗生长的情况。
B、 禾苗在田埂里随风摇摆。
C、 恩？老公公怎么了？团团转的动作可以怎么做？
D、 哈哈哈哈，老公公想出了什么好办法了？
E、 好不容易把苗儿拔高了，真累要！这时侯老公公会做些什么呢？
F、 老公公急忙回到家找来老婆婆，让她来看拔高的禾苗，结果发生了什么事？
（3）幼儿根据语言线索自由创编动作，教师根据情况适当的提供学习的榜样，让幼儿比较，模仿。
7在音乐的感染下大胆表演。
（2）提供更大空间让幼儿完整表演第二遍，并要求幼儿在间奏处找个同伴扮演“老婆婆”，做快跑的动作。
（3）幼儿分组表演，相互学习欣赏，评价。
（4）老公公本来是希
望禾苗快快长高。为什么他把禾苗拔高后，禾苗反而枯萎了呢？（违反事物的发展规律，急于求成是行不通的）
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