a) 教学实验材料：以组为单位，每组实验材料有：鹌鹑蛋、鸡蛋、鸭蛋各两个，装有水的水槽三个，盐若干，勺子一个，漏勺一个，搅棒一根，擦手布一块，纪录笔每人一支。
b) 科学术语及词汇：计量。
c) 可能的难点：为什么有的蛋是躺着的，有的蛋是立着的。
d) 学生的课前准备：知道在水中放盐能让蛋浮起来。
e) 实验纪录：每人一张猜想的表格，每组一份实验纪录的表格，全班一份实验结果总表。
有趣的蛋（1）猜想表
蛋的名称放几勺盐
鹌鹑蛋
鸡蛋
鸭蛋
有趣的蛋（2）实验结果表
蛋的名称
放几勺盐（1）
放几勺盐（2）
鹌鹑蛋
鸡蛋
鸭蛋
有趣的蛋（3）全班实验结果表
第几组
蛋的名称
放几勺盐（第一次实验）
放几勺盐（第二次实验）
1
鸡蛋
鸭蛋
鹌鹑蛋
2鸡蛋
鸭蛋
鹌鹑蛋
3
鸡蛋
鸭蛋
鹌鹑蛋
4
鸡蛋
鸭蛋
鹌鹑蛋
f) 时间安排：40分钟左右。
教学过程：
a)情景引入：“把鹌鹑蛋、鸡蛋、鸭蛋放在水中，怎样才能让它浮起来？”
b）预测猜想：小朋友猜一猜，把这些蛋（鹌鹑蛋、鸡蛋、鸭蛋）放入
www.2xuewang.com哦大班科学活动——《有趣的蛋》
水中要用几勺盐才能浮起来呢？并把猜的结果记录在表格中。c)问题探讨：探讨在水中放几勺盐这些蛋才能浮起来。
（有的孩子说：“我觉得鸡蛋放8勺盐可以浮起来，我觉得鸭蛋放3勺盐可以浮起来。”还有的孩子说：“咱俩猜的有点一样，鸡蛋和鸭蛋猜的一样，鸡蛋放8勺盐可以浮上来，鸭蛋放9勺盐可以浮上来。”）d)分组实验：
1、分组实验与猜想比较
（1） 出示实验结果表，幼儿观察。
（2） 幼儿分工合作，逐次进行实验并纪录结果。
（*一名幼儿观察纪录，一名幼儿放盐，一名幼儿搅拌并取放蛋，其中一组幼儿讨论结果。*实验表现：有的放盐时放了一大满勺盐，有的放了大半勺盐;有的组是纪录总数，有的组是放一勺盐就画一个勺子。）
（3） 小组内部个人将猜想纪录与小组实验纪录进行比较。
2、小组内将三中蛋的结果进行比较。
（教师：“你们看一下纪录表，你发现什么了？”幼儿：“鹌鹑蛋有的盐最少，鸡蛋比鹌鹑蛋用的盐多一勺，鸭蛋比鹌鹑蛋多3勺，鸭蛋比鸡蛋多2勺。”教师：“为什么？”幼儿：“鹌鹑蛋最小，鸡蛋有点大，鸭蛋最大”）
3、小组之间将实验结果进行比较。
（1）小组推选一人讲述自己组的实验结果，
教师在总表中进行纪录。（2）幼儿观察总表，进行组与组之间的比较，并讲述自己组的实验方法，证明自己的实验结果最准确。
*比较各组实验总表。
（教师：“为什么你们的实验结果不一样呢？”第一组的孩子说：“我们组的筷子搅的时间长。”请负责放盐的孩子示范乘盐的多少不一样：有的一满勺，有的大半勺。）
*比较各族实验材料，发现问题。（通过比较，幼儿发现有的蛋是站着的，有的是躺着的。）
（有的孩子说：“我们组的鸡蛋是躺着的，你们组的蛋是站着的。”另一个小朋友指着躺在水里的蛋说：“躺着的水婚，里面还有盐，站着的水很清。”还有的小朋友说：“有的蛋露出来的多，有的露出来的少。”）
e)实验纪录：
幼儿在表格中进行实验纪录
f)集体总结：
通过刚才的实验你们发现了什么？发现小的蛋放的盐少，就会浮起来，大
典的蛋放的盐多才可以浮起来。发现有的蛋是躺着的，有的蛋是立着的，有的里面还有盐。
活动评析：
1、 教师有的导语指示不太明确。如：小朋友先商量，然后来分工。
2、 表格设计不太规范，不利于幼儿横向比较，表格如下：3、 小组实验表：孩子还感兴趣，再次进行探索，所以预留第二次实验纪录空格。