如何搞好初高中英语知识的衔接

 我校高一新生来自城乡十多个初中，英语知识掌握的程度参差不齐。总体来说不得水平偏低，能力较差，初高中知识衔接不上，给我们高中任课教师带来了一定的困难。所以如何接好初高中英语知识衔接，对全面提高英语教学质量关系重大。

　　 几年来，我在教学中不断探索实践，逐步摸索出自己认为的几个行之有效的方法。

　　 一、更新观念，转变思想

　　 传统教学思想认为，外语是一门知识课，而不是工具课。教师上课往往只重视传授语言知识，讲解语法规则，忽视了语言实践。其实，英语课是一门实践性极强的技能课，它与学打篮球、游泳、滑冰等到活动一样，不仅要掌握理论知识，而且要进行大量的训练和实践才能达到熟能生巧的地步。正像大纲中强调的那样：“英语教学的任务是通过基本训练的途径培养学生运用英语的能力”。因此，要搞好初高中英语知识的衔接，提高教学质量，必须更新旧的观念，转变教学思想，即不能只把外语课看成单纯传授知识更新的课，应以语言的自如运用作为教学目标，在精讲基础知识的过程中着重培养学生运用语言进行交际的能力，从而达到四会的教学目的。

　　 二、搞好教学方法的过渡，提高学生自学能力。

　　 在初三阶段，为了应付中考教师搞题海战术，留大量作业，学生被牵着鼻子走，很少有自学的时间。久而久之，学生养成了教师喂多少就吃多少，消化不良。这就更难谈到自学能力的培养和提高了。

　　 三、搞好语言知识的衔接。

　　 高一要为高中阶段大量生词的学习，阅读能力的培养，以及用英语进行课堂教学准备必要的条件。加强语言训练，弥补缺漏的语言知识。创设语言环境，强化听说训练。高一阶段除正常的听力课外，我们还选用早读和课上听录音，模仿朗读。每天早晨的二十分钟晨读充分利用，让学生听，然后模仿录音读。这样既培养了读的能力又训练了听力，一箭双雕。

　　 四、搞好语法和词语的衔接，提高阅读理解能力。

　　 在落实课文中语言之时，主要应搞好语法和词汇的衔接，通过“ 联想”达到“以旧引新”的目的。

　　 所以全面提高教学质量决不可忽视初高中英语知识的衔接。

我校高一新生来自城乡十多个初中，英语知识掌握的程度参差不齐。总体来说不得水平偏低，能力较差，初高中知识衔接不上，给我们高中任课教师带来了一定的困难。所以如何接好初高中英语知识衔接，对全面提高英语教学质量关系重大。

　　 几年来，我在教学中不断探索实践，逐步摸索出自己认为的几个行之有效的方法。

　　 一、更新观念，转变思想

　　 传统教学思想认为，外语是一门知识课，而不是工具课。教师上课往往只重视传授语言知识，讲解语法规则，忽视了语言实践。其实，英语课是一门实践性极强的技能课，它与学打篮球、游泳、滑冰等到活动一样，不仅要掌握理论知识，而且要进行大量的训练和实践才能达到熟能生巧的地步。正像大纲中强调的那样：“英语教学的任务是通过基本训练的途径培养学生运用英语的能力”。因此，要搞好初高中英语知识的衔接，提高教学质量，必须更新旧的观念，转变教学思想，即不能只把外语课看成单纯传授知识更新的课，应以语言的自如运用作为教学目标，在精讲基础知识的过程中着重培养学生运用语言进行交际的能力，从而达到四会的教学目的。

　　 二、搞好教学方法的过渡，提高学生自学能力。

　　 在初三阶段，为了应付中考教师搞题海战术，留大量作业，学生被牵着鼻子走，很少有自学的时间。久而久之，学生养成了教师喂多少就吃多少，消化不良。这就更难谈到自学能力的培养和提高了。

　　 三、搞好语言知识的衔接。

　　 高一要为高中阶段大量生词的学习，阅读能力的培养，以及用英语进行课堂教学准备必要的条件。加强语言训练，弥补缺漏的语言知识。创设语言环境，强化听说训练。高一阶段除正常的听力课外，我们还选用早读和课上听录音，模仿朗读。每天早晨的二十分钟晨读充分利用，让学生听，然后模仿录音读。这样既培养了读的能力又训练了听力，一箭双雕。

　　 四、搞好语法和词语的衔接，提高阅读理解能力。

　　 在落实课文中语言之时，主要应搞好语法和词汇的衔接，通过“ 联想”达到“以旧引新”的目的。

　　 所以全面提高教学质量决不可忽视初高中英语知识的衔接。