4. 建立和谐的人际关系。
主要是提高群体的“教育力”、“学习力”。
和谐理论认为和谐的人际关系有助于集体成员在愉悦的心情下取得对团体的认同感与个人的潜能充分发挥。班级基本的关系，一是班级内部关系，主要有科
我们要求教师时刻关注学生（关爱从关注开始），进而关心、关爱学生，激发、引导、教育和培养学生。我们要求班主任要关爱留守儿童，有10多位女班主任成了学生的“代理妈妈”，为留守儿童撑起了一片蔚蓝的天空。
5.树立正确的舆论导向。
主要是主导、驱使，造就一种班级统一的价值取向，
正确的舆论是一种巨大的教育力量，对班级每个成员都有约束、感染、熏陶、激励的作用，孟母三迁的故事早已说明环境舆论的重要性。班级的舆论导向首先要与班级目标一致，其次要与学校的要求一致。
我们具体的可以这样做：①班主任注意平常自身的言行，引导舆论导向。②班干部带头树榜样。③班会课抓住某个问题集中讨论，形成“好人好事有人夸，不良现象有人抓”的风气。如中心校六（4）班相继开展了《迈进六年级第一步》、《在新的起跑线上》、《实话实说》、《一帮一-----携手奋进》、《我为班级争荣誉》、《最佳拍档》、《勿以善小而不为，勿以恶小而为之》、《我不再违纪》等主题班会，在班级形成了正确的舆论和良好的班风，该班级多次获学校流动红旗，被评为校“文明班级”。
6.营造良好的文化氛围 。
主要是从外因、环境、条件上去包围、去笼罩、去渗透学生。
“蓬生麻中，不扶自直；白沙在涅，与之俱黑。”良好的班级文化能给学生带来巨大的精神力量。我们一抓班级环境文化建设。有的班级建立了“读书天地”，有的班级建立了“书海拾贝”，有的班级建立了“早间新闻”专栏，有的班级建立了班级的植物角，学习园地、中队角展现的是孩子们奇思妙想的图画、手工或整齐漂亮的习字，黑板报则版面精美、色彩鲜艳、主题突出，卫生角卫生工具摆放整齐等等。二抓语言文化建设。低年级班主任将日常行为规范，良好的学习习惯通过童谣来表现，在晨会，班会
>>《县“学习型班集体建设”现场推进会汇报材料》这篇教育教学文章来自［www.2xuewang.com网］www.2xuewang.com 收集与整理，感谢原作者。 课上引导学生读、背，将童谣作为孩子们常规教育的载体。三抓活动文化建设。各种班队活动不仅可以激发学生对科学和艺术的兴趣，也有益于激发学生对生活、对学习的热爱，对生命的珍惜。如看完电影《暖春》，开展“与小花同呼吸，共命运”的班队活动；看完电影《纸飞机》，开展了“热爱生命，远离毒pin”的主题班会；针对固城湖的污染，开展了“保护母亲湖”的主题班队活动；有的班组织“古诗乐园”、“故事天地”、“名人课堂”等特色晨会，学生的积极性提高了，课外知识丰富了，学习生活也变得快乐了。7．组建“学习型小组”
主要是通过团体合作来促进班级成员的发展。
“学习型小组”不同于目前班上的四个行政学习小组，而是在老师的指导下，按照一定的原则，自愿结合成几个“学习型小组”，一般以6至8人适宜，班主任可作个别调整。
由于组内学生有着共同思想认识、互补性的学习基础，相近的生活习惯，尤其是比较密切的人际关系，使得他们在学习过程中能取到紧密团结，相互帮助，取长补短，共同进步的效果。同学之间相互教育所起的作用，往往是老师们难以胜任的，我们老师都深有体会。
“学习型小组”成立后必须经常开展活动，使得每一个成员能从活动中得到收获与提高（正向激励），小组才能为大家珍惜、重视，小组才有旺盛的生命力。这样在班集体中形成一个组内成员互帮互学，组间成员你追我赶的健康向上的局面。
四、实践的几点体会
1．“学习型班集体”建设确实是一个好抓手。
在现行体制下、环境下，德育究竟怎么搞，喊口号显然不行，太假、太虚、太形式化，无效果，唯一可行的是紧密结合学校主业、学生实际――学习来搞。“学习型班集体”的建设过程中，着眼于为学生终生发展，培养学习能力，提升学习品质，从而促进生命成长，提升生命质量。
2．抓“学习型班集体”建设确实有成效。
一年来，我校有1位教师在县教育局“学习型班集体”建设研讨会上进行了交流，3名教师被评为县优秀班主任，“学习型班集体”建设提升了全校班主任的班级管理水平，促进了学校办学水平的提高，学校被评为06/07学年度县办学水平评估“优秀学校”。
3．学习型班集体的建设中要有“等不得、慢不得、急不得、差不得与拿不得”的思想，需要实事求是，科学地去做工作。
4．学习型班集体的建设作为一项崭新的活动，无现成的范例可借鉴，需要在实践的过程中不断摸索、调整与完善，需要与兄弟学校的相互探讨、研究，实实在在地去实践。
以上仅是我们的一点认识和实践，仅供参考，不当之处，敬请批评指正。