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平衡的秘密（大班）,http://www.2xuewang.com
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自
活动内容:主题活动
观察对象:幼儿晴晴
提供材料:各种废旧盒子、玩具车轮等废旧材料;剪刀、双面胶、扭扭棒等工具。
案例记录:
在“机器人梦幻工厂”里,晴晴正在为她的“防非典机器人”加上轮子。晴晴说:“为了这个机器人走的更快,我要加上轮子才行。”她找来了两个废旧赛车轮子,把它装在机器人下面,果然机器人可以滚动了。“我的防非典机器人要到山里为穷苦人治病。”边说着,她把机器人放在一个斜坡板上。不好,机器人的轮子不动了,被身体卡住了,机器人也翻倒了。晴晴拾起机器人在斜坡板上又试了一遍,可结果还是一样翻倒了。怎么回事呢?她眼睛盯着机器人看了老半天,也没看出来。这时老师走过来问:“怎么了?”“我的机器人装了两个轮子,可是只能在平地上走,却不能在斜坡上走?”说着同样演示了一遍。“我们去看看赛车是如何在斜坡上开的。”于是老师和晴晴在斜坡上玩起了车子,突然,晴晴大叫起来:“我知道了!”只见她又找来了两个轮子把它固定在机器人的后面,一前一后四个轮子,机器人可就稳当多了。可是这次的实验结果同样出乎晴晴的意外,机器人在斜坡上滚动了一段还是一头栽下来了。晴晴带着这个问题请来了好朋友一起商量。这时,一位小朋友说:“有一次,我从电视新闻里看见一辆卡车装了太多东西超载了,也翻车了。”“那是不是这个机器人也超载了呢?”“是不是,太重了?”“可不可以变小变轻一点。”经大家一提醒,晴晴开始对她的机器人进行改装。在身体上取下了一盒子,身体变矮了,把木头的头换成纸盒变轻了。这次的试验,小伙伴们都是鸦雀无声,睁大眼睛看。哇!成功了,机器人稳稳当当地从斜坡上滚下去了。
案例分析:
晴晴对于制作机器人非常感兴趣,但她已经对初步简单的粘贴组合不满足了,她想制作可以爬山可以滚动的机器人。但由于机器人的重心掌握不稳,所以一直无法完成。当她的主体探索碰到困难时,老师及时给予启发,使她从实践中观察、寻找问题的症结,自己动脑筋,重新操作。由此可见,充分发挥幼儿的主体探索与教师的主导作用是密不可分的。
当她再次遇到困难时并没有退缩,而是坚持她的探索,并想到了寻求同伴帮助的好办法,大家一起商量解决。正是由于晴晴好学好问、积极动脑,做事执着有坚持性,在大家的共同帮助下,晴晴通过探索与尝试解决重心与平衡的问题,体验到了成功的快乐。
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