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新生入园案例:幼儿比我们想象的能干
实录:9月20日外地新生入园,我们班来了一个叫叶照明的小朋友,她很乖很听话,到园不久,就与几名小朋友熟悉起来,并成为了好朋友。我认为,这个孩子的适应性和交往能力比较强,就没有特别关注她。午餐时,她却大哭起来。面对端上来的饭菜,一口也不吃。我走过去,蹲下来亲切的问她:“你为什么哭牙?幼儿园的饭菜可好吃了,老师刚才吃的饭菜和你的一样,我吃的好香牙,还吃了很多呢!”可她根本听不进,哭的更厉害了。我无计可施,决定走开,让她自己安静一下。想不到,我刚一走开,“呼”的一下子围过来一群小朋友,纷纷劝慰她。如:
李杨阳:“你是不是想妈妈了,别想,妈妈很快就会来的。我们吃好饭,睡好觉,妈妈就来接了。”
李钰桑:“你别哭,妈妈得上班挣钱,所以不能看我们,我们要上幼儿园,妈妈就会来接的。”
沈晔:“幼儿园的玩具可多了,老师还带我们去玩大滑梯呢。”
孙陆逸:“这是我的玩具,可好玩了,我们一起玩吧。说着递上了自己最喜欢的奥特曼变形玩具。”
谢紫嫣端来自己的饭菜,对她说:“幼儿园的饭可好吃了,我们一起吃吧,汤很香的。”一边说一边拿起叶照明的汤勺,舀了一勺送到她嘴边,“你尝尝吧!”
在大家的劝慰下,叶照明很快就不哭了,开心的和大家吃了起来。
反思:
在幼儿园,类似叶照明这样突如其来的问题时常出现,也往往弄的教师手足无措。通过这个案例,我认为,教师之所以手足无措是因为教师总是从成人的角度思考和分析问题,用成人的方式试图解决儿童世界的问题,忽视了幼儿作为特殊独立个体的思考方式和情感模式,没有真正的做到“以儿童为本”。在解决问题时,往往忽视幼儿间情感在其中所起的作用,忽视了幼儿间关爱、互助对幼儿情绪情感发展的价值,忽视幼儿独立解决问题的能力。我们在今后的教育中,应该注意利用幼儿间这种儿童领域的感情教育资源,应该相信幼儿,放手幼儿,把孩子的事交给孩子,更多的让幼儿独立的解决问题。幼儿比我们想象的要能干的多,他们之间特有的交流方式就是人类交往的雏形,也是最为纯真、丰富、美丽的交往,我们既应正视它、尊重它,更要运用它、发展它。
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