让积极情感贯穿幼儿的创作始终(大班案例分析)

让积极情感贯穿幼儿的创作始终(大班案例分析)

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让积极情感贯穿幼儿的创作始终

——大班美术活动《有趣的根》案例分析

一、案例背景分析：

    本次活动内容为《有趣的根》，自制玩具，主要活动目标为让幼儿利用根的自然形状和特征进行简单的造型制作。活动的准备：搜集了各种各样的根：树根、线状的、块状的根等等，另外，向幼儿提供辅助材料（毛线、牙签、火柴等）和工具（浆糊、剪刀、水彩笔等），教具准备相当充分，考虑了不同幼儿的需求，注意了个别差异。

教师在活动中，积极为幼儿创设良好的创作活动环境，教态亲切，激发幼儿主动自制玩具的兴趣，使幼儿在做做、玩玩、看看、想想的游戏中学习和发展。

二、案例分析：

《有趣的根》是一个幼儿喜欢的制作活动。教学中，通过多种方法激发幼儿创作的积极情感，充分发挥幼儿学习的主动性、创造性，使“要我做”转化为“我要做”。

（一）师幼情感因素分析：

积极的情感是激发丰富想象和创造力的内在因素。幼儿在活动中，积极情感不仅能引发丰富想象和创造力，它的影响还体现在使用材料和工具上。在整个美术活动中，

师：（出示根）小朋友们，看，这根像什么？

  幼儿们围在老师跟前，仔细观察，充分发挥幼儿的想象。

幼：像月亮、葫芦、圆脑袋、胡须、蛇。。。。。。

师：两个根拼在一起，又像什么？

  再一次激发幼儿创作的兴趣，幼儿们都能根据根的形状想象出各种东西。

师：根真有趣，会做成许多东西，谁想来试一试？

  幼儿们踊跃举手，都想来试一试，让幼儿在主动尝试中获得成功。

师：我们一起用根做许多东西，好吗？

幼：好！（这时，幼儿们都在纷纷讨论着，“我想做什么”，创作的激情高涨。）

上述教师鼓励性的语言及亲切的表情，让幼儿们围在自己的身旁，拉近师幼的关系，体现了师幼平等、和谐、伙伴式的融洽的师幼关系。

教学活动是师幼间情感交流的过程，情感一直存在于幼儿的创作过程中，教师应善于激发幼儿积极的情感贯穿幼儿创作的始终，成为创作的动力。在本次活动中，教师以亲切、积极的态度，全身心地投入活动，把握好活动过程的重点，学习简单的造型制作；

（二）学习动机分析：

幼儿阶段是学习动机形成的初级阶段，教师能否根据幼儿需要，选择适当的刺激物作为诱因，对其学习行为进行不断强化显得非常重要。在这次活动中，教师创设良好的氛围，采用多种教学手段和方法，有效地激发幼儿学习的兴趣，最大限度地调动幼儿参加美术活动的积极性。

首先，教师以亲切的态度、鼓励性的语言把幼儿学习的积极性充分调动起来。如在欣赏根雕和各种形状根以后，不同于往常的教师示范，幼儿模仿，而是引导幼儿来主动尝试：“谁愿意来试一试”，充分激发了幼儿主动探索的欲望，真正发挥了幼儿的独创性和积极性，体验自制玩具的乐趣。

其次，重视因材施教，满足个体的不同需要。如在教具的准备上，向幼儿提供了不同形状的根和辅助材料、工具，

整个活动，始终以做做玩玩的游戏活动贯穿，给幼儿提供了充分的学习机会，激发了兴趣，使幼儿在优美的音乐中自制玩具，充分发展了幼儿的想象力、创造力，体验了自制玩具的乐趣。

（三）教学程序及形式分析

本次活动教学的重点是利用根的自然形状和特征进行简单制作，发展幼儿的创造力和想象力。为了达到这一目的，活动的开始让幼儿欣赏各种根雕和各种形状的根，引出自制玩具，通过幼儿示范，主动探索制作方法，尝试自制玩具，体验自制玩具的乐趣。最后，让幼儿相互欣赏、介绍自己作品，体验成功的乐趣。

共同讨论是本次活动的重要方式。幼儿制作前的讨论。在活动前，

另外，注重正确引导、评价，使积极情感得到鼓励。对于进步的幼儿给予表扬，使每位幼儿对自己充满信心，对自制玩具有兴趣。

三、建议：

（一）关于欣赏根雕的问题设计与引导

          幼儿艺术活动的能力是在大胆表现的过程中逐渐发展起来的，教师的作用主要在于激发幼儿感受美表现美的情趣，丰富他们的审美经验，使之体验自由表达和创造的快乐，在欣赏根雕时，教师应多介绍，多引导，观察图片的时间可长一些，让幼儿进一步感受美。

（二）一种材料多种用途

          给幼儿提供的材料，我们教师应在充分挖掘材料的多种用途，如辅助材料、毛线可以做花纹还可以做什么呢？在这方面引导不够。