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学捏小鸭子,http://www.2xuewang.com
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园里养了几只小鸭子,孩子们很感兴趣,经常去观察。开学初,我班有许多小朋友都重新更换了橡皮泥,所以,美工区经常有小朋友光顾。我根据孩子们的这些兴趣制定了这样的目标:学会分泥,制作小鸭子,提高团泥和捏泥的技能。在传统的泥工活动中,总是教师先出示范例,然后分步骤教给幼儿制作的方法,最后再指导幼儿具体操作。这样教虽然能完成目标,但幼儿在活动中只是被动地学、机械地模仿,并不理解其中的道理。那么,如何在捏小鸭子的活动中引导幼儿主动学习呢?
一天早晨,与往常一样,小朋友吃完早饭,就各自到活动区去玩了。这时,我发现美工区的小朋友特别多,他们正专心地搓泥、揉泥。有的在做小蛇、有的在用模具印图案,看到幼儿专心的样子,我很高兴。于是,我以同伴的身份参加到他们的游戏中。孩子们的兴趣更浓了。有的问:“老师,你做什么呢?”我让他们猜猜看。分泥时,我故意展示两块大、一块小。结果,我用一块大泥做了一只大翅膀的鸭子。
有的小朋友说:“鸭子的翅膀太大了,不好看。”“那用多大泥做合适呢?”我按照他们的说法调整鸭子的翅膀,孩子们高兴极了。其他活动区的小朋友听到声音也渐渐围拢过来。我说:“这是胖胖的小鸭子。”孩子们也在形容这只小鸭子。在他们议论纷纷时,我又接着做了起来。这时小朋友发现鸭子倒了。“为什么倒了呢?”“是鸭子的头太大了,把头变小点。”我按照他们的说法,将做头的泥分了一些给鸭子的身体。这样,幼儿可以清楚地看到鸭子的身体要用大块的泥,而头用不大不小的那一块泥,翅膀用最小块的泥。这时,幼儿都兴奋起来。“你们也可以试试。”经我一提示,孩子们迅速找到自己喜欢的泥,认真地捏起来。
孩子们边做边交流,我没有制止他们。他们在自由地讨论、评价、创作、调整。有的小朋友把两个小圆球压扁了做眼睛,有的小朋友做好了,左看看、右看看,发现有不满意的地方再重新修理一下。就这样,孩子们在和谐宽松的晨间活动中就学会了分泥、制作小鸭子,而且在讨论中,学会了学习的方法。
评析
艺术教育不一定都是专门组织的集体活动。在区角活动中,在自选游戏时,在孩子们有兴趣、有需求时都可以进行。韩老师善于抓住教育契机,在孩子们的兴趣点和关注点上生成捏鸭子的教育内容,并以同伴的身份参与到游戏中,激发幼儿学捏鸭子的动机。在实际捏鸭子的过程中韩老师又用结果反馈的方式,使幼儿感到分泥的重要并学会了分泥的技巧。韩老师还幼儿参与讨论并自己动手实践,这一方面可以使孩子们自己学,另一方面可以使同伴间相互学习,共同提高。
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