我要上小学了（大班）

我要上小学了（大班）

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主题探究活动：《我要上小学了》

一、主题的选定：

从幼儿园进入小学，是孩子成长过程中的一个重要转折，帮助孩子做好准备，顺利渡过这一转折，是幼儿园与家长的责任和义务。

学龄前期是以游戏为基本活动的时期，孩子对父母和老师有很强的依赖性。如在幼儿园，无论集体教育活动，户外活动，还是吃、喝、拉、撒、睡等生理活动，都是在老师无微不至的照顾和指导下进行的，他们的主要任务是快乐地玩耍，伴随着游戏成长。进入小学后，孩子们以正规的课业学习为主，同时，小学的管理模式、生活制度、学习方法、人际交流等各方面都发生了变化，对孩子的任务意识，规则意识，独立性，主动性及与学业相应的运算能力、理解能力和用符号的能力等都提出了更多的要求，如果这方面孩子没有很好准备，将会造成人学后的诸多不适应，甚至造成孩子在学习中没有成功感，没有自信心，失去对学习的兴趣，导致厌学的恶果。选择本主题的主要目标是为幼儿向小学过渡做好生理、心理、智力、能力和行为习惯等方面的准备，以帮助幼儿顺利进入人生的新历程。

本主题从幼儿感兴趣的热点问题和自身发展需要出发，选择有利于幼儿综合素质的提高内容，如“要毕业了”、“做个小学生”、“学校什么样”、“小学生的生活”等，让幼儿感受自己长大了，越来越能干了，需要学习更多的知识和本领了；知道小学与幼儿园的不同，小学生要会自己管理自己、照顾自己，要遵守纪律，用心学习等等，为幼儿顺利适应小学生活打好基础。

二、实施活动时注意的问题：

l．必须引起家长的高度重视，以密切配合幼儿园开展各项活动。

2．挖掘和利用社区教育资源，创造与小学学校、学生

3．本主题活动要渗透在整个大班末期的各项活动中，让幼儿在情感态度，知识经验和能力等方面为适应小学生活做好准备。等方面为适应小学生活做好准备。

三、主题活动准备：

1、              幼儿准备：

★知道自己在幼儿园的生活即将结束了，马上要上小学了，有向往小学的愿望。

★有了解小学生生活的需要。

★      有与本年龄阶段相适应的基本能力和习惯。

2、教师准备：

★掌握本班幼儿发展的整体水平和个体差异，分析他们在即将进人小学前还需要在生理、心理、智能、行为习惯、自控能力等方面作哪些准备。

★深入了解小学生的生活情况、小学教师对学生的管理方式及学校对新生的要求，有针对性地帮助幼儿做好入学准备。

★向家长宣传帮助孩子做好人学准备的重要性，了解应为孩子做哪些准备。

★做好与社区小学的联系工作，配合幼儿园做好幼小衔接。

★精心策划幼儿人学前的每一个活动，让每个孩子能顺利适应小学生活。

★  教师要学习和了解与本主题有关的各种知识。

四、活动主题案例

（一）                         心中的学校

设计意图：

活动目标：

    1.能用清楚、连贯的语言讲述自己心中的小学或最感兴趣的事情或地方，发展口语表达能力。

    2.能用绘画手工等形式表现心中的小学，发展幼儿想象力和表现能力。

3.增进幼儿对小学的认识，激发幼儿当小学生的愿望。

活动准备：

    1.参观过小学学校。

    2.提供纸、彩笔、油画棒、花纹纸、彩色纸、彩泥、剪刀、粘胶等。

活动过程：

    1.谈话：

    （1）参观小学看见了什么？

    （2）小学与幼儿园有什么不同？

（3）你最感兴趣的是什么事情？最喜欢的是什么地方？为什么？

注意启发幼儿把自己看到的事情说详细、具体。

2.绘画：心中的小学。

要求幼儿画出或做出自己最感兴趣的事情或最喜欢的地方。教师注意观察。针对不同发展水平的幼儿，给予不同的要求、引导和帮助。

3.互相介绍自己的绘画或手工作品，征求同伴的意见，加以补充和修改。

活动延伸：

    1.让幼儿用自己的绘画或手工作品布置“心中的小学”墙饰。

    2.开展主题结构游戏：心中的小学。

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(二)我的小书包

设计意图：

书包是大班孩子最喜欢的用品之一，他们背上书包是那样的神气，做小学生的自豪感油然而生。每当一个小朋友背来了一个新异的书包都会引起孩子们的一番议论。抓住幼儿对书包的兴趣，利用这些形状、结构不同，色彩、图案各异的书包，引起幼儿们将有关书包的零散经验进行归纳和提升，不仅有利于幼儿加深对书包的认识，更有利于幼儿观察思维能力的发展。

活动目标：

    1.认识书包的结构和作用，区别书包的异同点，发展幼儿的观察力和思维能力。

    2.能用清楚、连贯的语言，大胆表达自己的认识，发展幼儿口语表达能力及认真倾听的习惯。

    3.敢于想象，大胆表现，发展幼儿创造力。

活动准备：

    1.书包每人一个。

    2.纸、彩笔，每人一份。

活动过程：

    1.提问导入课题。

    小朋友们马上要上小学了，小学生每天上学必须带什么？

    2.发现书包的不同特点。

    （1）提问引发思考：每个小朋友都有自己的书包，你们的书包都是一样的吗？有什么不同？

    （2）分组讨论：互相观察、议论，发现书包的不同之处。

    （3）集中交流：首先请一名幼儿代表小组发言，说说本组发现的书包不同之处，再请小朋友补充自己的发现。

    （4）引导幼儿归纳书包在形状、结构、颜色、图案等方面的不同点。

    3.发现书包的共同特点。

    （1）提问引发思考：你们的书包有这么多不同的地方，有没有相同的地方呢？

    （2）分组讨论：互相观察、思考、议论，发现书包的共同特点。

    （3）集中交流：首先首先请一名幼儿代表小组发言，说说本组发现的书包相同之处，请其他幼儿补充

（4）引导幼儿归纳书包在结构和作用上的共同特点。

4.为自己设计一个最理想的书包。

（1）激发幼儿的想象力。首先肯定大家的书包都很美，有很大的作用，书包是小学生最亲密的朋友。然后提出书包也有不足之处，如背起来很重，收拾书包时时常会忘掉一些文具或书本。可让幼儿自己想象其他的不足。

提问：你们能不能为自己设计一个比现在的书包更方便更好的书包呢？

（2）请幼儿互相讨论，互相启发，说说自己想设计一个什么样的书包。教师注意倾听了解幼儿的设想，适当给予引导。

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