泡泡系列活动（一）（二）中班 （三）（四）大班

泡泡系列活动（一）（二）中班 （三）（四）大班

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科学：泡泡系列活动
扬子六幼 杨宇升

活动设计思路：

为了丰富本班幼儿的课间活动内容，我们允许幼儿自带玩具入园，其中有个别幼儿带来了吹泡泡的热水瓶及泡泡枪。课间活动时，幼儿很轻松的吹、打出了一串串泡泡、大泡泡、小泡泡。五彩缤纷的泡泡让孩子们非常的兴奋，他们吹泡泡、抓泡泡、接泡泡，玩的非常高兴。但是在玩的过程中，由于孩子们的奔跑、碰撞常使得泡泡水一下就洒光了，孩子们非常的心疼。有的幼儿便赶紧收起吹泡泡的热水瓶，舍不得再玩了。而有的幼儿则叫嚷着：“我要让爸爸再给我买一瓶。”由此可见，幼儿对于泡泡水的认识比较局限。

现如今，科技发达了，吹泡泡所用的工具和水都比以前有了很大的进步。它们解决了我们小时侯吹泡泡难的问题，却也使得幼儿对吹泡泡使用的工具、水及方法的思维受到一定程度的局限，造成了幼儿认为只有泡泡热水瓶、泡泡枪、泡泡水才能吹、制造泡泡的错误认识。

在幼儿期，脑的发育正处于成熟过程中，具有特别强的可塑性，这种可塑性是幼儿学习和记忆的基础。因此，我们根据中班幼儿的特点及做中学的精神设计了泡泡系列活动，努力创造有助于幼儿探索泡泡水、工具、及吹泡泡方法的良好环境，丰富的环境刺激促使脑的神经细胞之间相互联系，使脑的功能得到全面锻炼。通过预测、记录、观察、操作、交流等形象生动的方式利用脑的可塑性促进幼儿的智力全面发育，帮助幼儿解决吹泡泡过程中遇到的困难与问题，特培养幼儿爱动脑、爱探索、初步学习记录的能力及语言表达能力。

活动目标:1、通过探索活动让幼儿了解肥皂水、洗洁净水等能吹出泡泡,产生愉快的情绪。

                2、初步尝试记录自己的预测和操作结果。

活动准备:1、课前玩吹泡泡的游戏。

2、引导幼儿观察洗手时肥皂产生的泡泡、洗衣机里洗衣粉产生的泡泡、洗碗时洗洁净产生的泡泡等现象。（让幼儿初步认识泡泡水的特点，为幼儿预测做准备。）

3、清水、肥皂水、肥皂、洗洁净水、洗洁净、洗衣粉水、洗衣粉。

                4、筐、抹布、水彩笔、夹子、记录表、吹泡泡的热水瓶盖。

活动过程:1、教师介绍清水、肥皂水、洗洁净水、洗衣粉水。

                   （评析：除清水外，其它几种水的旁边都摆上相应的实

物，主要是帮助幼儿清楚的理解各种水，方便的表述各种水的名称。）

                 2、幼儿触摸不同的水并说出感觉。

在看、摸的过程中，进一步加深幼儿对各种水的认识，为预测做准备。）

                 3、介绍记录表中各种水的标记及？的含义。

（1） 请幼儿猜各种水的标记的含义。

（2） 这是什么符号？

它问我们什么问题呢？教师讲解？的含义。（问我们哪种水能吹出泡泡？你们猜猜。）

（1）幼儿预测。

（2）教师示范记录，但不限制幼儿使用的标记。

（3） 幼儿记录。

                 5、幼儿表述并说出原因。

（评析：培养幼儿有根据的进行预测的习惯。）

                 6、介绍记录表中小手标记的含义,讲解操作常规。

                   小朋友想的都不一样，怎样才能知道哪种水能吹出泡泡呢？介绍小手标记。

（1） 每种水都要尝试。

（2） 用完吹泡泡的热水瓶盖后将它放回杯子里。

（3） 记录结果。

                 7、幼儿自由探索并将操作结果记录。

（评析：这是重要环节，要给幼儿充足的时间探索、引导幼儿大胆尝试、正确在表格中记录。）

                 8、幼儿根据记录表介绍探索结果。

（评析：发展幼儿在探索活动中的表达能力。）

                 9、教师

活动二   哪种工具能吹出泡泡（中班）

活动目标:1、通过探索活动让幼儿知道吹泡泡的工具有很多种,帮助幼儿积累运用多种工具吹泡泡的经验。

                2、继续培养幼儿记录预测和操作结果的能力。

活动准备:1、搪瓷茶杯、洗洁净水。

                2、各种吹泡泡的工具:吸管、笔筒、木棍、铁丝绕制的几

                   何图形框、吹泡泡的热水瓶盖。

                3、水彩笔、夹子、记录表、。

活动过程: 1、谈话引起幼儿兴趣。

（1） 小朋友,你们平时是用什么工具吹泡泡的?

（2） 请幼儿仔细看工具并表述。

教师将各种工具放在桌上,让幼儿自由观察并与同伴交流。

                 2、介绍记录表中各种工具的标记及？的含义。

（1）请一幼儿介绍

肯定幼儿的回答。（提示：引导幼儿说出工具的名称，避免让幼儿手指标记用“这个、那个”替代工具的名称。）

（2）教师指记录表中各种工具的标记。

小朋友，你们知道这些标记是什么意思吗？

幼儿回答时教师拿实物与工具标记对应。（评析：帮助幼儿具体形象地理解工具标记的含义。）

（4） 这是什么符号？

它问我们什么问题呢？教师讲解？的含义。

                 3、幼儿预测哪种工具能吹出泡泡并将预测结果记录。

                 4、幼儿表述并说出原因。

                   重点让幼儿说出预测木棍不能吹出泡泡的原因。

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