教师：不错。其实，在我们吃饭、穿衣、娱乐，学习、劳动、工作的过程中，都会产生丰富的情趣。例如，当家长给你买了一件你非常喜欢的漂亮衣服时，会有什么感受？
学生：漂亮的衣服穿在身上会有一种美的感受。
教师：对。这就是一种情趣。
教师：请同学们欣赏图片。
（多媒体显示图片：20xx年广州国际服装节）
教师：这是在20xx年广州国际服装节上，时装模特尽情展示服装艺术的风采。漂亮吗？
学生：漂亮。
教师：不但“穿衣”方面可以产生丰富的情趣，其他方面也同样如此。例如，“吃饭”，中华民族的“食”文化、“酒”文化可谓历史悠长，其中都有说不完的乐趣、情趣。这些都是从社会生活方面表现出的多种多样的情趣。下面请同学们齐读教材中的这段文字：
（多媒体显示）
生活，就像一部绚丽多彩的长卷，人们忙忙碌碌的身影，描绘出五光十色的画面。我们善于发现生活中的美好，感受生活的意义。
教师：情趣的多种多样，还表现在人们的情趣是互有差异的。
（3）情趣的多种多样，还表现在人们的情趣是有差异的（板书）
教师：请同学们议一议，在我们全班同学中，是否每个同学的情趣都完全相同呢？
（学生议论略）
教师：请政治课代表小结一下同学们的议论。
政治课代表：在我们全班同学中，每个同学的情趣都是各不相同的。例如，有的喜欢语文，有的喜欢外语，有的喜欢生物，有的喜欢地理，有的喜欢数学，有的喜欢踢足球，有的喜欢打乒乓球，有的喜欢跳健美操，有的喜欢看小说，有的喜欢演奏乐器……这说明同学们的情趣是互有差异的。
教师：为什么会有这些差异呢？
学生：因为生活在不同的时代、不同的生活条件和生活环境中的人们，对生活的认识、理解、品味就会互有差异，情趣也不尽相同。即使是同一个年代的人们，由于各人的生活条件不同，尤其是道德修养和文化水平的差别，情趣也会有相当大的差异。甚至是同一个人，在他的不同人生阶段上，其生活情趣也可能发生变化。
教师：梅花是文人雅士反复吟咏的题材，各具特色的佳作不胜枚举。下面描写梅花的诗，写自不同的年代，出自不同的作者，虽然诗中都用了雪、风、春等词句，但读起来却有不同的感受，有不同的情趣。让我们朗读一下，并注意体会当时诗人心中的情感。
学生朗读：
“竹屋围深雪，林间无路通。暗香留不住，多事是春风。”（清朝诗人蒋锡震的《梅花》）
“驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更著风和雨。无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。”（陆游的《卜算子·咏梅》）
“风雨送春归，飞雪迎春到。已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫时，她在丛中笑。”（毛泽东的《卜算子·咏梅》）
教师：同样是咏梅花，但生活在不同时代、不同生活环境的诗人，对梅花就表现出不同的感受。例如，宋代爱国诗人陆游，青年时就立下了抗击金兵侵略，恢复中原、统一中国的崇高信念和远大抱负。但因为南宋朝廷昏庸腐败，使陆游的理想和抱负无法实现，他的这首咏梅诗，就反映出他壮志未酬，怀才不遇的失望心情。而毛泽东的咏梅诗，是在当时中苏关系紧张，国家的建设遇到极大困难的时候写的，诗中表现出了一个伟大的无产阶级革命家不怕任何困难的宽广胸怀。下面，请同学们自我小结一下今天所学的内容。
学生小结（略）
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