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五、教 学 建 议
有针对性地选择欣赏作品，不必面面俱到。可以按不同类型的思维、表现方式归类，帮助学生加深理解。建议增加简单有趣的漫画人物画法，为学生的表现创造必要条件。建议增加对人物形象的想像训练，如头部形象与苹果、梨、香蕉等，满足漫画人物形象塑造的需要。
可以考虑把联想接力活动作为教学导入，再从《无题》对太阳的联想进入欣赏。用游戏开头，激发了学生的热情，同时明示了幽默与智慧的主题。
启发学生思维是本课教学的关键，对事物进行漫画式的联想是一件非常有趣的事情，这种联想也需要把握分寸，不够则不能尽意，过头也会索然无味。Ｐ２８页的两幅《无题》都运用了巧合的手法，一是直杆和弯道的巧合，一是惯性与救护车的巧合，两种巧合本身就是夸张，不过是一种合理的夸张，如果车上的人直接飞进医院，就过头了。教学中可以用“度”的把握来训练学生，对一个主题反复进行不同的手法和不同程度的尝试，把精选的材料用够。另外，欣赏作品时联系身边的故事可以活跃课堂气氛，同时也能帮助学生更好地理解作品。
六、教 学 资 料
关于幽默 （选摘自方成《漫画与幽默》）
按照我的理解，将幽默在理论上归纳出以下几条：
１． 幽默源出于语言，因此是语言的一种方式。其特点是曲折、含蓄，引人意会，即使人思而得之。
２． 在艺术方法上，可用“奇巧”二字做简略的概括。“奇”是出奇，就是出乎意料，是主观想法和客观现实之间发生矛盾。“巧”是在矛盾之中又存在合情理、合逻辑的同一性，因此人们可理解；或是巧合得出奇，但也有情理可通，人可理解。
３． 矛盾是引人发笑的重要原因。其中最明显的是不协调，即不相称的矛盾，由此造成滑稽。滑稽是幽默之中的一个特点。尴尬相也是由矛盾造成的，也会造成滑稽感。
４． 讽刺在艺术方法上与幽默相通，使讽刺也具有幽默感。
５． 幽默和滑稽的区分，在于幽默是语言方式，滑稽仅是逗笑而已。而语言都有一定含义。
６． 幽默和讽刺可以说是用滑稽方式发言。
７． 幽默中常含讽刺意义，讽刺也含幽默。幽默和讽刺不能截然两分。教案《九年级美术上册《幽默与智慧》教案2》，来自www.2xuewang.com网！http://www.2xuewang.com
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