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四、体验、感受生活
“生活即教育",“社会即学校"。 社会是个大舞台,更是一本取之不尽、用之不竭的活教材。它为我们的新课程提供了活生生的现实,也为孩子们的活动贡献了更详尽、更生动、更感性、更富有人情味的环境,从而使知识变得活起来,在社会中得到拓宽、发展、延伸,让幼儿有问题可问、有话可说。在主题活动“有趣的水”中,孩子们提出了一个问题:“ 水从哪儿来得?”带着这个问题,我联系了自来水厂,让孩子们参观了脏水怎样一步步变干净的过程。当孩子们对风筝产生极大的兴趣时,我带他们去了新海放飞场 。 当孩子们对买卖活动争议不休时,我带他们去了超市做一回小主人,自己买自己喜欢的东西……新课程让孩子解放眼睛、学会了观察,解放小手、学会了操作,解放嘴巴、学会了提问,解放大脑、学会了思考,解放空间、学会了探索。接触了社会,孩子们积极探索的能力、讨论交流的能力、收集信息的能力、解决问题的能力、独立总结的能力,都得到了提高。所以,带幼儿进入社会这个大家庭,能满足幼儿的探究欲望,激发孩子的问题意识,这是幼儿生成问题的助推器,也是教师有效的回应策略之一。
如同旅游一样,我们一定不会喜欢一段索然无味的旅程,我们渴望的是精彩的、奇妙的、充满激情的经历。二期课改犹如精彩的旅程,孩子们的变化显而易见,他们开朗、自信、敢想敢说、富有想象、对学习及新奇的事物充满探索欲望,二期课改非常关注孩子,非常重视孩子的学习过程和孩子的生成活动,在孩子体验到"学习是快乐"的同时,我也体验到了教学是如此美好。我是新一轮课程改革的幸运儿,我期盼着新的收获,我愿与新课程同行!
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