知识经济时代的到来，使教育面临着深刻的变革，传统教师观正受到挑战并逐步被打破，新的教师观建立起来，并贯彻到教育活动中去，使不符合教育规律的东西逐步地被革除。新的教师观强调教师要探讨育人规律，反思自身的教育实践并不断改进完善自己的教育行为，同时也带来了教师职业形象的改变—由经验型教师向研究型教师的发展。
下面，我们以两位老师进行的同一主题活动为切入点，通过解读，比较她们在活动过程中的不同行为，尝试分析两种不同类型的教师在主题活动建构中的不同策略。
主题活动名称：《小小志愿者》（大班主题活动）
主题来源：幼儿园大型“嘉年华游园活动”，内容由美食街、天天演、百米画廊、藏宝、摸奖、野外生存六大游戏，“小小志愿者”是分给两个大班幼儿的任务。
教师甲
主题活动“小小志愿者”课程内容 我们的探讨
l 今天接到园领导交给我们班的这一任务，我就开始构建 “小小志愿者”主题活动的课程，经过思考，课程构建如下：
1、观察活动“我眼中的志愿者”
2、谈话活动“小小志愿者”
3、美术活动“设计志愿者服装”
4、实践活动“我来当一回志愿者”
l 观察活动“我眼中的志愿者”
1、交代进行本次活动的原因
2、交代观察活动的要求
3、带幼儿上街观察志愿者的服装、工作内容等。
l 谈话活动“小小志愿者”
1、交代谈话内容
2、回忆观察活动
3、教师提问：
（1）你看到的志愿者在干什么？
（2）他们是穿着怎样的衣服？
（3）他们为什么要做志愿者？
（4）你想当一回志愿者吗？
l 美术活动“设计志愿者服装”
1、提供绘画
材料
2、教师开场白：关于志愿者服装的特征
3、提问：你想设计一件怎样的志愿者服装？
4、幼儿交流
5、教师出示范例（要求幼儿和老师设计的不一样）
6、幼儿活动过程
l 实践活动“我来当一回志愿者”
1、交代活动内容，今天我们要来扮演一回志愿者，看谁当得最好？
2、教师宣布角色类别（志愿者角色、弟弟妹妹角色），幼儿讨论志愿者该怎样做？弟弟妹妹又该怎样做？
3、角色表演开始，幼儿分批进行
4、活动评价（表扬做的好的幼儿，总结志愿者该如何做好）
探讨一：在课改冲击下，教师意识到主题活动的课程设置应建构在主题的大背景下，每一个活动的开展都应围绕主题，但是教师仍从自身经验出发，事先为幼儿安排好了课程内容，
教师还是处在支配地位，没有把握预设和生成间的关系。
探讨二：通过活动，幼儿了解了志愿者的服装样式、工作性质以及为什么要做志愿者的原因。（但是，幼儿看到的仅仅是一种或两种性质的志愿者，明白志愿者服装是有统一标志的，知道志愿者是为帮助别人的。孩子在这个活动中是被接受的，他们没有自己的问题，所有孩子看到和听到的几乎雷同）。
探讨三：本次活动教师并没有提升孩子的经验，只是让孩子们把看到的东西讲述出来，而且这样的提问都是封闭式的，因为活动是建立在观察活动基础上的，孩子观察到的是相似的内容，所以答案肯定也没有创意。这次活动孩子们仍然没有问题。
探讨四：此次幼儿绘画作品无论在服装样式还是颜色上几乎和老师一样，教师在指导过程中也发现了这一现象并反复强调要和老师画得不一样，但还是没有反思出现这种现象背后的原因是什么。我们认为，孩子的作品是和他的生活经验密切相关的，正因为老师在前两次活动中始终处在完全支配的角色，为孩子创设的环境只有一种答案，那么今天的作品怎么会有100种答案呢？可悲的是教师还是没有反思到这一点，而孩子在这次活动中只不过把第一次观察活动的积累用绘画的方式表现出来，他们还是没有自己的问题，重复着三次活动的同一种经验。
探讨五：孩子又进行了第四次重复经验的练习，只不过换成表演的方式展示经验，所以一部分孩子已表现出没有兴趣。教师在放学后与个别家长的谈话中说到今天活动孩子不认真的事，但自始至终也没有反思自己的行为，也没有反思在本次主题
活动中孩子得到了哪些发展。在教师的反思记录上是这样写到：通过这次主题活动，发现我们班的孩子对志愿者这一角色已有了一定经验，他们能通过看、说、画、表演来展现志愿者的一些特征，活动效果较好，只是在美术活动中发现孩子的创造力还有待培养，还有个别幼儿的倾听习惯不是很好，今后还要与家长多沟通，争取家园共同合作，养成他们的良好学习习惯。
思考：这位教师虽然处在课改实践中，但她仍定位在经验型教师，活动从开始到结束始终凭她的经验在进行设计、实施，全然没有体现孩子是活动的主体的教育理念，更没有创设环境为孩子提供多元表征的机会，久而久之，她就看不到来自课堂教学中的问题，没有问题也就没有反思，没有反思也就永远墨守成规，是职业化的表现，对自身、对幼儿的发展都是止步不前的，甚至是倒退的。
教师乙
主题活动“小小志愿者”探索轨迹 教师活动反思
l 今天接到园领导交给我们班孩子的任务，我就开始思考“小小志愿者”活动是否适合在我们班开展？孩子愿意在这样的活动中担任志愿者角色吗？所以我首先把这一消息告诉班上的孩子，然后再征求他们的意见。
l 教师抛给孩子的球：志愿者到底有哪几种？不同的志愿者所从事的工作一样吗？ 讨论：孩子接到来自老师的信息，对志愿者的工作性质产生了浓厚的兴趣，他们纷纷从各种渠道收集相关资料及信息，解答自己心中的疑问。
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