FIVE LITTLE MONKEYS
选取这首儿歌源于在网上下的一个FLASH，FLASH做得非常精致且很富有童趣，最主要是里面的发音非常地道，只可惜幼儿园要搬迁，幼儿暂时看不到这个FLASH。
虽然觉得好但还是再三考虑：教？还是不教？教，这首儿歌对大班幼儿来说有一定的难度，里面包涵了一些时态的问题，不教，又觉得有点可惜，这么富有童趣的儿歌入在那里没人理采真是......
最后鼓起勇气教的原因是我在20XX年2月的《早期教育》里看到一篇关于教授此儿歌的教案，它把儿歌分成两个部分，先教前两句，再教后两句，这无凝降低了幼儿学习儿歌的难度。
在教授儿歌前，我让幼儿自己在家里扮演小猴子，在床上轻轻的跳，边跳边说：JUMPING ON THE BED，为我教此儿歌做好前期的铺垫工作。幼儿在学习儿歌时，第一句很快就掌握了，而且发音较准，但是在教第二句时就把我难住了，无论我怎么教幼儿就发不准BUMPED HIS HEAD，继续让幼儿不停的练习这一句必将引起
幼儿的反感，这时我及时改变自己的教学策略，重新调整教学进程：我请五个幼儿到前面来扮演五个小猴子，请幼儿念边跳念儿歌的第一句，我来念儿歌的第二句，在我念第二句的时候要求幼儿认真听我的发音并做出相应的动作，这时几个能力强的幼儿一直盯着我，认真倾听我的发音，并不时的跟着我小声的念，幼儿在反复的听的过程中对BUMPED HIS HEAD有了一定的理解。
第二天真巧，陈宇翔小朋友在家里不小心把头撞了，贴上了创可贴，我马上利用这个机会问小朋友：今天陈宇翔在家怎么了？何叶心小朋友突然用英语说：BUMPED HIS HEAD，这时许多幼儿都一边笑一边说：BUMPED HIS HEAD。在不经意中幼儿学会了BUMPED HIS HEAD，发音非常标准。
幼儿在学习英语的过程中，会遇到一些困难，这需要教师正确的引导，及时调整自己的教学策略，做到了这一点有时会收到事半功倍的效果。
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