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一堂失败的计算课,http://www.2xuewang.com
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上课铃声敲响了,我演示着教具进行“认识数字3”的教学,当我兴致勃勃地说:“喵喵喵,你们瞧,草地上来了几只小花猫?”“小花猫,喵喵喵”,哈哈哈,姚容在下边乱叫起来,于是,其他的小朋友一下子来劲了教室里一片“喵喵喵”、“哈哈哈”的叫声。叫声半天都平息不下来。我有些不知所措,铃鼓声对兴奋的孩子已经无济于事。等叫声慢慢平息下来,我又开始教学:“呱呱呱,又跳来了几只小青蛙”。“小青蛙,呱呱呱”。不知谁又仿效起来。其他的孩子岂肯罢休,又都跟着叫起来。一节计算课就在小朋友笑声中结束了。
分析与反思:
1、幼儿的注意力不集中,从众心强,爱模仿。
从幼儿的生理角度来看,小班的幼儿大多2——3岁,神经系统发育不完善。因此,注意力不集中,从众心强,一个人叫,其他的幼儿都认同这种叫声,于是就引起全体小朋友叫,从而导致了我这堂计算课的失败。
2、幼儿园的课程不是预设的,是开放的生成式课程,教学内容来源于幼儿感兴趣的事物。
《瑞吉欧教育体系》的课程设计理念中马拉古奇说过这样一句话:“我们是真的没有计划课程,但是若说我们只依赖那种令人羡慕的技巧,象临时起意的课程。”这句话更有力的证明了幼儿园的课程是开放的生成式课程。这堂计算教学中,幼儿的兴奋点已经由“认识数字3”转到了“模仿小动物”。我却没有及时调整教学内容,让幼儿把注意力转移到新的兴奋点上,从而导致了这堂课的失败。
调整后的活动设计方案:
“小朋友,你们看,我们幼儿园的外墙壁画上还有好多可爱的小动物呢。我们一起去看看好吗?”。于是,带领幼儿来到操场上,边观察动物的形态,模仿动物的叫声,边学习数数。
新的活动方案强调了“以学定教”,抓住了幼儿的注意力、兴奋点,让幼儿在走、观察的过程中不但认识了各种动物,还学习了数学。
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