与早些时期相比，当前的幼儿园教育工作可以说发生了巨大的变化。从整体模式上讲，由过去那种以保育为主教育次之的阿姨式，变成了保育教育并重；从教育方式上讲，由添鸭式变成了素质培养式；从管理方面上讲，幼儿园由后勤部门管理逐渐变为由教育部门管理；从投资方面讲，主要由国家投资变为由国家、社会、家庭等共同投资，而且为此投入的物力、财力和精力逐年快速递增。这一系列的变化都对幼儿园的管理提出了越来越高的的要求。近年的实践中，我以岗位流动制为题对幼儿园管理进行了改革探索，取得了一些实在的效果。本文拟对此作简单论述。
一、幼儿园岗位流动制的必要性
首先，通过岗位流动制可以发挥出每个人的优势面，从而积累优势，使管理工作越来越完善。一个人的能力是有限的（表现在处理问题时带有片面性），由个人组成的决策机构的能力也必定是有限的，在发挥集体优势的同时也一定会显示出其劣势。只有周期性地对构成机构的成员进行更换，才能充分发挥其优势并克服其劣势。
其次，通过岗位流动制也能促进个人的全面发展。一个人从事几年园行政管理工作后再从事教学工作，就可以很容易地从管理的角度来改善自己的工作，这样从新的角度出发就更容易提高自己的教学效果和出成绩；反过来一个有教学工作经验的教师从事园管理工作也更容易出成绩。这样才真正显示出管、教相长的作用，使自身的潜力尽可能得到挖掘，达到自我实现的目的，同时对园的管理和教学也起了推动的作用。
第三，通过岗位流动制能更好得协调管理者和教师之间的关系。通过换岗使管理者和教师都可能有机会对彼此的工作有切身体验，从而达到相互理解和支持，有利于双方工作的开展。
第四，岗位流动制一旦形成制度后，就会给每个有潜力的职员带来进取的希望，促使他们自觉地思考园的管理和教学问题，而不只是满足于现状或局限于自己所从事的工作范围，这样有利于激发职员的主人翁热情；另外通过岗位流动制，干部的上上下下就成为一件很正常的事，对上岗和下岗的人日后的工作及人际关系都会有利。
第五，每次换届后的新的决策机构（成员）总会以极大的热情投入工作，总会有其独有的思想，而这一旦转化为行为后就会给园的整体管理工作带来新的起色。俗话说，新官上任三把火。从被管理者来讲，人们会对新的决策机构寄于一定的希望，这本身也就给新的管理机构（成员）增加了压力，会对园的工作起到推动作用。
第六，通过岗位流动制，可以保证园决策机构始终有接受新事物的能力。一个新的决策机构诞生后，最初总是呈现一个上升的趋势。然而时间久了，从工作方式上讲，就会形成一种传统的或者可称为惯性的东西；从人事上讲，容易结成邦系，这些都对新事物和新观念的产生和接受起到阻碍作用。只有通过周期性的人员的“新陈代谢”，才可能使园的决策机构始终保持旺盛的生命力。这也是符合自然法则的。
社会在不断地发展，科学在不断地进步，因此，管理者的观念和行为方式也必须作出相应的变化，这样才能使园的工作不断地吸收新成果，捕获新信息，使园保持旺盛的发展势头，跟上社会发展的步伐。岗位流动制为此创造了条件。
二、实行岗位流动制的注意点
1．必须做好该制度实施前的准备工作，包括人的思想工作，岗位流动制的内容及意义的宣传。特别是人的思想工作很重要。根据需要可对上、下（行政）岗的人员进行必要的心理素质教育，使他们能预见到可能出现的种种现象。如人们评价下岗后的人的工作的标准比其他人
高，这是个普遍现象，不管它是否合理，也不管你是否能接受，它就是这样客观存在。所以，下岗者对此必须有所准备，否则就可能会觉得别人总是在故意和自己做对；对于新上岗的人来说，工作期望值可能过高，工作中的一些小问题容易引起失望感，特别是上、下岗人员之间更容易产生误解，从而带来个人心理、人际关系和工作关系中的不便。所以做好上、下岗人员换岗前的心理疏导工作非常重要。
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