给动作慢的孩子加加油

    小越是个文静的女孩,听课非常专心,开学头两天,任课老师都把她树为“会听课”的典型一再表扬。每当此8寸,小越总是害羞地低下了头。可是,没过多久,小越却成了老师们特别关注的对象,不为别的,就因为小越的动作太慢:每天早上总是很晚到校,几乎是踩着第一节上课的铃声进教室的,课前准备根本来不及,要是碰上第一节数学课,别的小朋友口算都做完了,她的本子才刚刚取出;写字课上,大部分小朋友都完成了老师布置的作业,小越才只做了一半;放学整队,别的小朋友已经整理好书包在走廊排好队了,可此时的小越还在急急忙忙把课桌上的文具、书本一样一样往书包里塞……看着小越事事都落在后面,老师心里可着急了!与其父母联系,方才知道小越自小动作就慢,吃饭慢,穿衣慢,走路慢,做手工慢,幼儿园好多同学都叫她“慢小越”。一开始小越的父母认为可能是小越的妈妈也是慢性子,有些遗传因素,所以也没当回事,可后来发现事情变得有些严重了……
    原因分析
    “动作慢,跟不上集体活动的节奏”是一年级新生入学适应中一个比较普遍的问题,虽然程度有所不同,但每个班总有四分之一左右的学生需要加把劲,才能改变这一状态。案例中小越的情况则更突出些,已经成了其入学适应的严重障碍,需要引起足够的重视。
    小越这类孩子在学习活动中表现得较同龄孩子动作“慢半拍”,固然与其个性相关,但更多与家庭教育不当有着密不可分的关系,主要原因有两个:一是没有帮助孩子建立时间观念;二是群体生活节奏适应性体验缺失。
    就说小越,妈妈是个自由职业者,小越小的时候,妈妈一边照看她,一边工作。当妈妈要干活时.要么哄小越睡觉,要么就把小越放在小推车里,给她一盒冰激淋或点心。见有好东西吃,小家伙也很高兴,一勺一勺,定定心心,有模有样地总要吃上半天。在这样一个特定的场景中,“快”和“慢”的价值和意义对于小越来说,得到的反馈评价就和常理不相吻合了——因为小越吃得越慢,妈妈越开心。
    后来,在爷爷奶奶的建议下,小越到了上中班的年龄开始上幼儿园了。因为小越的妈妈无需在规定时间上下班,所以每天还是让小越睡到自然醒,并让她定定心心吃好早饭再送其去幼儿园。虽然老师也多次和小越的母亲交流,希望她能在规定时间送孩子上学,但小越的妈妈认为无所谓,反正幼儿园不用学功课,不用一本正经。而小越呢,和小朋友相处时间长了,回家总是显得不高兴,并曾多次和母亲说起小朋友嫌她慢,不愿和她一起玩。小越的妈妈也只是安慰一下,没当回事。但是在大班第二学期,小越的妈妈参加过一次幼儿园的亲子活动,发现小越和同龄孩子一起活动,明显跟不上节奏时,方才意识到这个问题很严重,于是开始在家庭生活中给小越提要求。
    早上起床,妈妈开始叫早,虽然小越也能起身,但因为穿衣,刷牙、洗脸等之前没有经过在较短的时间内完成的要求与训练,小越总是得到妈妈“太慢了” “磨蹭”的评价,有时妈妈等不及就会上前帮忙;吃早饭,妈妈陪在一旁看着并不停地催促,刚开始,小越会一口一口往嘴巴里塞,以响应妈妈的“号召”,但因为咀嚼的速度依旧,所以嘴巴里鼓得满满的,更难以下咽。每当此时,小越的妈妈总会在一旁责怪,搞得小越对自己“快一点吃饭”很没有信心;双休日小越的父母带她去儿童乐园玩滑梯,小越总是在没有人或有比她小的孩子时才玩,妈妈觉得这也蛮好的,省得一直被后面的孩子催促、推搡,搞得小越紧张。殊不知,小越长时间和比她弱小的孩子一起游戏,更加难以培养她与同龄伙伴活动的节奏感,她的动作也很难在这一过程中变得快起来。
    行动对策
    1、帮助孩子建立时间概念
    合理安排孩子一天在家的生活,根据不同时段,明确不同的活动安排。例如,每天早上叫早,可以放一段孩子喜欢听的歌曲,并事先和孩子有个约定,唱完一遍就起床加三颗星,唱完两遍就起床加两颗星,唱完三遍就起床加一颗星,如果唱完三遍还没起床就不加星,并取消一次孩子看电视(或者其他)的权利,让孩子自己为自己的磨蹭“买单”!一周根据累计辅以相应的奖励,买一本新书、去一次公园、邀请小朋友到家里来玩等等。再如,吃饭时,父母不要刻意看着(监督)孩子吃,可以和孩子一起用餐,启发孩子:大人大嘴巴吃大碗饭,小孩小嘴巴吃小碗饭,谁吃得会快一些呢?孩子肯定会跃跃欲试,一开始,父母需要把控一下自己吃饭的速度,同时提醒孩子快一点吃饭不等于不要细嚼慢咽,如果饭到嘴里就咀嚼,不含在嘴里,就能和爸爸妈妈一样吃得快!又如,在动画片开始前五分钟,告诉孩子整理玩具要加快速度了,否则动画片会看不到“头”的,因为有强烈的兴趣和愿望所驱使,一般孩子会抓紧一分一秒,提前完成任务。
    通过在日常生活中有意识地渗透什么时候做什么事情的重要性,让孩子体验到快速做事能得到好处,有些事情必须在规定时间内完成,否则会影响后续的活动等,可以逐步帮助孩子建立“时间”概念,懂得时间是可以自己掌握的。
    2、进行必要的技能训练
    孩子由于年龄小,正在成长的过程中,神经肌肉发育得还不充分,手和眼协调能力也没有得到很好的发展。所以虽然也有“快”的愿望,但一旦进入具体的任务或活动中,就会显得力不从心。为了呵护孩子的积极性,家长有时需要和孩子一起想想办法,怎样做才能又好又快?例如为了早上穿衣服快一些,晚上睡觉前要把第二天穿的衣服准备好,不大会穿的衣服,像拉链衫、扣子衫可以多进行几次专项练习,帮助孩子逐个解决影响“快穿衣服”的障碍。另外,像走路,跑步、跳绳等运动速度,完全可以通过坚持不懈的训练得以提高,而且,实践也足以证明,孩子们在生活、活动等方面形成的能力会潜移默化地迁移到日后的学科学习中去,其中就包括快速反应和快速运动的能力。
    对于有些家长担心孩子上小学后写字慢,在入学前要求孩子早练习、多练习的做法我不赞同。因为孩子小手肌肉的灵活性直接决定了孩子书写的速度,在孩子手部肌肉尚未发育充分时一味地要求孩子进行写字训练,常常会起到适得其反的效果,有的孩子作业“慢”就是因为他们“怕写字”。锻炼孩子手部肌肉精细动作的发展,方法有多种,最省事的方法是平时让孩子动手做自己能做的事情,比如穿脱衣服、扣纽扣、系鞋带。最有效的方法就是让孩子画画、做手工、折纸、剪纸。这样孩子在运用小手的过程中,眼手的协调能力得到加强,会为以后的写字奠定良好的基础。
    3、创造机会让孩子参与同伴活动。
    有条件的家庭可以定期邀请邻居、朋友家的孩子一起组织活动,如合作绘画、接力跑、水果拼盘和过家家游戏等,为孩子创造参与同伴小群体活动的机会,让孩子在活动中体验跟上集体步伐的重要性和快乐成就感。最开始,孩子或许会退缩,表现也会不尽人意,如果家长由于“好面子”或者着急而训斥、挖苦孩子,势必会导致孩子更加缺乏自信,更加不愿意参与集体活动。所以,家长不要心急,更不要盲目攀比,要允许孩子慢慢来,不断给予肯定和鼓励,同时教给孩子更好的方法,提高他的能力,让他逐渐增强自信,乐于面对挑战,获得进步。