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2017年度第二学期大班识字兴趣小组总结

12-26 13:46:28   浏览次数:959  栏目:幼儿园大班计划总结
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20XX年度第二学期大班识字兴趣小组总结

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本学期识字班共有幼儿二十五人。总的特点是人数多(男孩子居多),不存在较大的年龄差距,基础差异较大,因为一部分幼儿是原来识字班的老生,而另一部分则是刚加入的。根据本班特点,我们在教材选用、教学方法上颇下工夫,进行各种方法的尝试。

教材选用方面,我们根据识字班的实际情况,精心挑选了童谣、唐诗、汉字各方面的教学内容,每周安排丰富的教学内容,满足幼儿的强烈求知欲。在教材选用上,虽然没有固定现成的教材,给教学造成一定的不便,但也给了我们教师更多的自主性。让我们有机会去寻找更适合与促进幼儿语言及词汇发展的内容。在诗歌选择上跟据幼儿的年龄特点选文字韵律、节奏感较强的、还有幽默待色的。这此都深受孩子们欢迎。

教学方法上面,我们采取了多种多样的教学方法 :

1.幼儿与教师范读

 A.幼儿范读:创设条件让幼儿将自己熟悉的作品也集体中范读,在肯定成功的同时也引起大家对作品的兴趣,并找到小老师。

 B.教师范读:对有些文字优美、内容有趣,但陌生字出现较多的作品,教师可范读1~2遍或读其中片段,让幼儿对作品有个大致的了解,对学习作品的难易程度有个估计,继而有信心去学习,去获得成功。

2.根据图意猜出文字

 如:儿歌“月亮圆圆”,儿歌中对月亮进行了各种比喻,于是将这些比喻画成图画。由此形成图文相辅相成的形式。幼儿一旦掌握了这一方法,稍作努力就能在阅读中认识许多常用字。

3.尝试拼词造句

 主要是帮助幼儿在口语与文字中架起桥梁。幼儿认字往往是记忆方式的重现,一个字一个字记的反映出来的单独一个字的认读,以词汇、句子形式记忆的,反映出来的就是词汇和句子,有着整体记忆的特征。如:幼儿已会认读整首儿歌时,看似每个字都认识,但单独抽取其一字让其认读时,却不认识了。根据这一特点,我们采用了拼字念儿歌的游戏,帮助

幼儿理解口语与文字、词与句的关系。以后,又补充了大量的常用字,鼓励幼儿创造性地组词造句,拼出了许多常用句。让幼儿感受文字的无穷魅力。通过拆、拼汉字了解字体的组合顺序;字体简单的汉字以象形字居多,以一个个小故事把幼儿引入了字的海洋,课堂气氛活跃,游戏为主,在游戏中认识一个个汉字,吟诵一首首古诗、童谣,教学方法多样并适当结合美术、形体,更好地掌握学习内容。收到一举多得,事半功倍的效果。

4.结伴朗读和阅读

 A.结伴阅读:启发认字多的幼儿与口头表达能力强的幼儿结伴,一般2~3人,使看图与认字起到互补作用,且都有显示自己能力的机会,容易获得成功。

 B.小组集体朗读:一般以诗歌为主,在集体朗读中互补,使认字少的幼儿也能在跟读中边认字边将儿歌读通、读顺。

 识字是为了阅读,对孩子尽早地积累知识会有帮助。同样的识字小组他并不是说让孩子们认得了几个字就完事,而是让他们在识字小组这个特定的语言环境中,发展语言表达能力和思维能力。在教学内容中我们穿插了故事的欣赏,简单汉字书写,引导孩子们接触优秀儿童文学作品,使之感受语言的丰富,同时也锻炼了胆魄。引发幼儿对阅读和书写的兴趣,培养前阅读和前书写技能。养成良好的行为习惯,为幼儿入小学打下基础。


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