幼儿园教科研工作计划第一学期总结

幼儿园教科研工作计划第一学期总结

    一、指导思想: 
    继续以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导,深入学习《幼儿园教育指导纲要》,认真贯彻并落实市幼教工作要点和幼儿园工作目标,以“百年校庆”为契机,以“争创苏州市现代化示范幼儿园”为动力,进一步发挥教科研工作的指导、服务、研究功能,坚持教科研工作要“明确目地性、突出研究性、强调实效性”的原则。以课题研究为载体,以科研与教研、科研与培训、科研与师资队伍建设的有效对接为落点,解决教育中的实际问题,加快我园特色建设步伐,把教育科研作为提升我园保教水平的推进器。 
    二、工作重点: 
    1、全力做好各项科研工作,扎实开展各项课题研究。 
    2、积极筹备申报“十一五”课题。 
    3、开展园内论文竞赛与教育故事评比活动。 
    三、具体措施: 
    (一)加强理论学习,提高教师教科研能力,形成融教学型、学习型、研究型为一体的教师素质结构。 
    良好的师资队伍是我们开展教育教学、教育科研的坚实基础。目前我园教师以35周岁以下青年教师为主,其中有市级学科带头人1名,教坛新秀6名,校级学科带头人3名;大专学历达91%,本科学历达18%。说明长期的坚持培训学习已初显成效,这些有较强教学能力的中青年骨干教师已成为我们教科研工作的中流砥柱。“不进则退”,唯有常抓不懈才能有所突破,有所收获。为此,我们还将加强培训力度,把教科研与教学研究、在职培训、继续教育等有机结合起来,加快教师队伍的专业化成长。鼓励35周岁以下的老师参加本科函授学习,加强专业理论学习。继续培养一批具有坚定信念、发展潜能大、后劲足、创新能力强的骨干教师,形成多种层次和类型的骨干教师群体。并通过师徒结队、互结对子及公开教学、专题讲座等形式和活动,发挥骨干教师的示范辐射作用,不断提高教师教科研能力,逐步形成融教学型、学习型、研究型为一体的教师素质结构。 
    (1)多阅读——提高理论水平 
    教育理念始终引领着教师的教育行为,教育改革的步伐要求我们不断更新与充实自己的教育理论,这就需要我们多阅读各类有关教育教学、教育科研的书籍与刊物,了解最新的教育动态,学习最优的教育策略,掌握最有效的科研方法,使自己能采用更合适的教育行为来帮助
    幼儿的发展。目前我园每位教师都至少订阅了一本专业杂志(《上海托幼》、《早期教育》、《幼儿教育》、《学前教育研究》等)。我们将以读书沙龙、专题讲座、主题研讨等多种形式的活动提供教师分享与交流信息的机会,激发教师阅读热情、提高阅读质量、提升理论水平。
    本学期要求老师每月推荐一篇文章,并将推荐的文章名称、所在期刊以及自己推荐的理由(不需要很多,简明扼要即可)以邮件的形式发送到chlb信箱,园部将对每位老师的推荐情况做记载。并利用一次集中时间,开展讨论与交流活动。 
    (2)多聆听——开阔教育视野 
    当前的社会更强调开放、合作与交流,教育也不例外。我们将继续通过“走出去、请进来”等方法,多角度开阔教师的视野,提高教师的教育科研能力。一方面邀请有关专家、名师来园开设专题讲座;另一方面抓住一切可能的机会,多观摩、多讨教。本学期我们将力邀市教科室的领导来园做教科研讲座;组织教师外出参观各级公开教学活动、评优课活动。让老师在与专家、名师的“面对面”交流中更好的感悟内涵,了解最新的教研动态与研究策略,加快教师教育和研究能力的提高。 
    (3)多反思——调整教育行为 
    幼儿园的研究主要是解决本园教育实践中的问题,特别是教与学有关的一系列问题,只有通过不断的研究,教师才能更好地理解幼儿,理解教师的课堂行为对儿童发展的影响,从而使教师的行为朝着更有利于儿童发展的方向发展。另外,我们教师的研究主要是“行动研究”,即通过“计划——行动——观察——反思——计划”的反复循环过程,我们要对自己的教育实践进行有规律的反思,并把这种反思的结果用来指导和调整进一步的实践。本学期将举行园内论文竞赛与教学故事评比,旨在促进教师提高论文撰写能力,引导教师在不断的反思中向教育的最高境界——“研究”迈进。 
    (二)搭建平台,提供教师参与教科研的舞台,营造浓厚的科研氛围。 
    经过几年的实践运作,我园“园主任——教科室——教科组——教师
    ”的工作网络,已日趋成熟,并为我们带来了一定的教科研成效。教师已深刻地认识到投身教科研工作是教师自身成长的需要,变“要我做”为“我要做”,逐步从“怕科研”向“爱科研”过渡,园内初步形成了良好的教科研氛围。 
    我们还将更好地发挥教科研工作网络优势,凸现教科研的导向、服务功能。园领导要引导教师深刻认识教研与科研相辅相成的道理,鼓励教师作“研究型教师”,养成带着问题去研究的作风,及时发现问题并深入研究。教科组要继续发挥“小、实、活”的风格,尤其是在新课程的实施过程中,要鼓励老师做个有心人,多观察、多思考、多实践、多总结,以“一课多研”、“一课多教”、“一课多谈”等多种形式努力为教师搭建分析、探讨、交流、实践的平台,灵活多样的开展研讨交流
    活动,帮助教师解决课题研究中的问题。 
    (三)加强实践与研讨,扎实开展课题研究。 
    目前,我园共有两项苏州市级课题,一项省级子课题,对这些课题我们将加强指导与督促,保证各项课题扎实有序地开展。 
    1、苏州市立项课题《珠心算教学在幼儿园的实践研究》。 
    该课题于本学期起从我园中班全面实施,充实了课题组成员,目前整个课题组共有四位教师(吴春梅、杨丽华、赵艳艳、曹向华)。课题组要根据第一轮课题实施情况,结合中期汇报中专家领导及同行的建议,修改课题方案,制定研究计划, 
    重点探讨珠心算教学中“情境性”教学策略的研究,学习相关的理论知识,积累丰富的活动案例。同时需要指出的是:中班组不承担课题实施的老师也需要及时了解课题研究进展,加强对幼儿的观察与指导,以保证课题的扎实开展。 
    2、苏州市教研课题《社区教育资源的开发和利用的实践研究》整理相关资料。 
    课题组要将课题实施以来的各项资料与成果进行整理,准备结题。并从本园现实条件和幼儿发展需要出发,将课题实施以来的有价值的内容渗透在幼儿园的课程中,努力做到课程园本化。   
    3、省“科学认读”第二轮实验课题《构建学习化的生态环境,促进幼儿科学认读的研究》继续在大班深入开展。 
    本学期该课题组成员调整为:曹琛琛、方燕萍、张露茜、陆勤、徐喜喜、徐春虹、庄燕琴。课题组老师要进一步挖掘多种研究方法开展科研实践。各班要充分发挥“认读区”的优势,使之成为幼儿感兴趣、可操作的认读天地。期
    末要做好幼儿的测评、建档工作。 
    (4)本着“人人参与”的精神,在骨干教师承担省市级课题的情况下,其余老师积极开展“特色教育研究”。 
    未承担课题的教师根据自己的情况,在自己喜欢或擅长的某一领域,或者是某一领域下的一项内容开展“特色教学研究”。制定好研究计划,在计划中,认真分析自己目前的情况以及班级的情况,并寻找这项研究的理论依据,了解一些名师或同行在方面教学中的可借鉴的经验,提出自己在这项研究中希望达到的目标,在学期末这些老师向全园展示一节“特色课”,学期末完成阶段

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