活动反思：
“寻找春天”活动方案，虽然是围绕常识教学而设计的，但就其具体内容而言，它实质上是将常识、语言、音乐、绘画结合起来而体现的。这种综合性的活动设计较之单科活动设计有其独特的作用。首先，它可以帮助孩子获得综合性知识和能力。第二，可以避免教学形式的单一化，从多方面激发和培养孩子的学习兴趣。第三，扩大孩子与教师、孩子与孩子之间的交往面，增加交往频率。第四，活跃教学气氛，在上述"找春天"的活动中，孩子们说、唱、画结合，个体观察与小组讨论相配合，从而使整个教学活动变得丰富多彩，气氛活跃。这样的活动，很符合我们现在二期课改的整合教育。同时在活动中，孩子们的多元智能也得到了不同程度的发展。
活动附录（二）：
春雨沙沙
活动目标：
1、用欢快、愉悦的情绪和轻快的声音演唱《春雨沙沙》。
2、让幼儿通过听、看、跳的活动，感受春天的生机勃勃，激发幼儿的学习兴趣，引导他们在音乐中活动，去表达自己对春天的喜爱。
3、激发幼儿的创造意识，能够在音乐中勇敢地进行自我探索、自我思考、自我创新和自我表现
活动表现：
设计意图
幼儿活动表现
教师指导与策略
幼儿已有经验
关于春天的主题活动我们已经开展了一段时间，孩子们对于春天已经有了很多不同于以往的经验、感想，因此我就设计了这样一节
活动，想让孩子把自己体会到的不同以往的东西表现出来，已发展孩子的创造力以及发展幼儿的音乐智能。
幼儿分组讨论并交流。
东东：“春雨下的时候会打雷的。”
清清：“春雨下了，麦苗都会长大了。”
辉辉：“春天的雨下在身上不会象冬天的雨冷冷的。”
雯雯：“春雨听起来的声音是淅淅沥沥的。”
皓皓：“春雨是沙沙沙的。”
幼儿轻声演唱，自主模仿表演种子在春雨中
琪琪：“我想学学春天流水的声音。”
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