——一个师生共构活动的计划与实施
当孩子出现问题时，并不是一时就能解决的，而这些疑问将会促使他们不断的学习、探索、研究。共构活动“好玩的纸箱”就是孩子在一次又一次的寻找问题、发现问题、解决问题中获得了主动学习的价值和经验，并在探索事物的过程中，认识自我、拥有自信、体验生活的多姿多彩。
一、主题的产生
在一次户外活动时，我们为孩子提供了一些纸箱，是用来装体育器材的，谁料孩子们却对这些不起眼的箱子产生
了兴趣。他们一会儿把所有器材装在里面，边拖着走边说：“这是旅行包，我要去旅行了。”一会儿又把空箱子拿来当球门，孩子们玩得非常开心。
孩子们的实际表现充分说明他们对惯有的体育器材逐渐失去了兴趣，而更倾向与一些不局限思维，有创造性玩法的半成品材料，孩子们的表现是一个有意义的课程生成点，因为纸箱对孩子来说并不陌生，贴近幼儿生活，并且有利于培养孩子利废利旧的环保意识这就蕴涵着许多教育契机和教育价值，共构活动“好玩的纸箱”自然而然就产生了。
二、主题的实施
“好玩的纸箱”这一活动产生后，由于幼儿对纸箱探索的兴趣不断深入，问题、困难、疑惑的不断出现，在老师的介入和帮助下，幼儿经历了三次玩纸箱的过程。
（一）第一次玩纸箱
活动开始，孩子们在教室里找出了各种“宝贝”——牛奶盒、
饼干盒，空纸箱等在活动室里玩了起来。他们的玩得非常高兴，玩法五花八门：
1. 用盒子垒高，搭房子
2. 把小盒子并排放在一起，卖盒饭
3. 坐到大纸箱里，当摇篮。
4. 将盒子套在头上、手臂上，当机器人
5. 把小盒子放在大盒子里，当旅行箱
6. 踩盒子、钻纸箱。
……
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