语言活动 找小鸭
一、设计意图：
游戏是幼儿在幼儿园最喜欢的活动之一。最近我发现我班的孩子特别喜欢玩黑猫警长的游戏，所以在设计这一活动时，我根据情节的发展，让幼儿以“我”的身份去参与活动积极、主动地思考、想象，获得身临其境的感觉，更好地理解图片内容，与此同时也培养了幼儿的分析、比较、判断能力。
二、活动目标：
1、以角色的身份仔细观察图片并讲述内容。
2、培养幼儿扩散性思维和分析、比较、判断能力。
3、体验帮助他人获得成功后的快乐。
三、活动准备：
1 知识经验的准备：
（1） 图片三张，形象地画出各种小动物的脚印和嘴巴。
（2） 幼儿已认识各种小动物的脚印和嘴巴。
2 物资材料的准备：
（1） 各种小动物的头饰和黑猫警长的头饰。
（2） 每人一块多功能的小积木。
（3） 活动前班上已布置成圣诞联欢的场景。
四、活动过程：
听到哭声导入主题
1、出示第一张图片和鸭妈妈头饰并问明情况；（森林联欢背景图）
2、请幼儿想出寻找小鸭的办法。
寻找小鸭
1、师幼分别扮黑猫警长和警司参与活动。出示第二张图片让幼儿仔细观察；（幼儿熟悉的各动物的脚印
2、引导幼儿分析、比较进行讨论；
3、帮助幼儿判断得出结果找到小鸭。
送小鸭回家
1、出示第三张图片，哪是小鸭的家呢？（三间不同嘴形标记的房子）
2、请幼儿再次分析判断。
3、幼儿自选喜欢的小动物头铈参加小动物圣诞晚会结束活动。
五、活动延伸：
1．区域活动中鼓励幼儿进行角色表演探索新的方法。
2．生活活动中培养幼儿分析判断解决问题的实际能力。
3．家庭教育中家长可和孩子玩更高的益智游戏。
六、活动反思：
通过此活动的观摩与评析，使我更深地认识到了教师不是知识的“传授者”而是促进幼儿主动活动的“引路人”；幼儿不是被动的“接受器”而是一个主动的“探索者”的涵义。因此我们教师的责任不是简单地把结论告诉幼儿，而是引导他们去活动，去探索，去体验，去发现。
在设计《找小鸭》这个活动时首先根据幼儿的兴趣，让幼儿以我的身份参与活动，在过程中有意设置“障碍”带领
幼儿去寻找答案，运用已有的经验解决问题，同时也让幼儿体验帮助他人获得成功后的喜悦。
在创新教学理念上，根据创新教育的原则与方法，首先是用主体主导原则，尊重幼儿，幼儿是主体，教师是主导，采用定势打破法，打破过去看图讲述的常规与模式，为幼儿创设一个说话、思维的环境，启发幼儿多向思维、逆向思维，从而达到培养幼儿的创造性思维。对幼儿来说创新只是一种自我内化的积累，然后再去获得新的知识并加以运用。在这个活动中我就是以幼儿熟悉和喜爱的小动物来设计活动过程的，并采用了发散提问法，集体讨论法和多项求解法。
在活动之后我也知道了不足的地方，既然是语言活动但讲述部分少了一点，应适当增加。如改为智力游戏也许更为恰当。