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科研兴校 质量强校——惠安县螺城学区开展“教育质量年”,http://www.2xuewang.com
科研兴校 质量强校——惠安县螺城学区开展“教育质量年”活动总结
201x—201x学年度是全县“教育质量年”，更是我学区教育发展取得辉煌成果的一年。一学年来，螺城学区以邓小平教育理论和党的十五大精神为指针，以“三个代表”重要思想学习教育活动为契机，贯彻落实第三次全国教育工作者会议精神和县委、县政府《关于加快实施科教兴县战略的决定》，通过开展“教育质量年”活动，牢固树立“科研兴校、质量强校”的思想，重视学生的创造能力的培养，提高学生的思想政治素质，倡导尊重学生身心发展的特点和教育规律，促使学生德、智、体、美诸方面全面发展，全面提高办学质量和效益，为螺城学区教育事业的新一轮创业再创新辉煌。
一、开展素质教育大讨论，增强质量意识。
我们组织全体教师认真学习邓小平理论和党的十五大精神，贯彻全国教育工作会精神，结合“三个代表”重要思想的学习教育活动，围绕素质教育的内涵、科学的质量观是什么、为什么要提高教育质量、怎样提高教育质量等问题，深入开展教育质量大讨论，正视教育质量的现状，查找教育质量存在的问题和薄弱环节，提出解决这些问题的有效办法，突出重点，实实在在地解决几个影响教育质量的突出问题，把全体教师的思想统一到提高教育质量上来，把行动落实到搞好教育教学工作上来，把学校的各项工作都转到为提高教育教学质量服务上来。
我们的办学思想是：以邓小平“三个面向”教育理论与江泽民总书记“三个代表”重要思想和有关教育问题的指示为指导，全面贯彻党的教育方针，以时代发展要求作为大背景和外部推动力，从个体生命发展和学校整体发展出发，以学生的终身学习和主动发展为宗旨，构建“以人为本21世纪小学教育”新学校模式。实行“自主—成功教育”课题研究，形成巩固“面向未来，科研先导，全面育人，发展特色”办学思路，坚持面向全体学生，以人为本，以学生身心健康、全面发展及可持续发展为前提，以培养学生创新精神、实践能力和合作意识为重点，以学生主动地生动活泼学习为动力，达到使学生“学做人、会求知、能创新、健身心、有特长、出人才”的育人目标。让每一个学生成为开拓进取的现代人，让每一个学生成为自立自强的世界人，让每一个学生成为文明高尚的未来人。
二、启动“名师工程”，提高教师队伍的整体素质。
学区把“高尚的人格、宽厚的学识、创新的精神、无私的奉献”作为教师的行动标准，要求教师成为学生的良师益友和健康成长的指导者和引路人。
(1)开展“师德师风建设”活动。我们组织全体教职工深入学习“三个代表”重要思想，努力实践“三个代表”，按照《公民道德建设实施纲要》的要求，调动教师重视自身修养。提倡讲奉献、讲进取、讲敬业，使广大教师真心做到教书育人、管理育人、服务育人。如：行政率先垂范，以身作则，增强宗旨意识，加强学校“人本管理”，成绩显著。张伟铭校长被评为“省德育先进工作者”；王亚勇书记被评为“县行风建设先进个人”和“县先进教育工作者”；红联小学谢兴珍校长被评为“县先进德育工作者”；梅山小学陈福惠校长被评为“县优秀教师”。一年来，学校领导在CN、省、市、县刊物上发表或交流的学校管理文章和教学论文二十多篇。又如：一年来两次组织教师积极参加献血活动，共有54人次参加，特别是红联小学的杨群英老师连续五次参加无偿献血活动，令人敬佩；学校在县、镇组织的行风评议中，满意率均达到100%。这学期，德育处主任曾志安老师代表教育系统参加惠安县实践《公民道德建设实施纲要》先进事迹报告团，展现了螺城教师的风彩。
(2)实施“心灵对话”的师德之星构建方案。学区评选了二届“德育之星”，用高尚的师德回报社会，给校园送来了育人新风。学校涌现出一大批各级优秀教师、优秀辅导员、先进教育工作者，铸造了“爱生、敬业、进取、奉献”的螺城师魂。据不完全统计，一年来，在各级各类评优评先活动中，荣获“省优”的教师有3人次，荣获“市优”的教师有6人次，荣获“县优”的教师有12人次，荣获“镇优”的教师有38人次，荣获“学区优”的教师有100多人次。广大教师以“忠诚教育、情系学生、服务家长、回报社会”的师表形象赢得社会的赞誉。
(3)建立“名优教师”可持续培养机制。学校按照“送培”和“自培”的方法，以“校本培训”为主原则，采取“在职进修”、“内研外取”、“外取外引”、“内研内化”的措施，激励教师加快实现从“教书匠（知识型）→名师（智慧型）→人师（科研型）”的转化，走出一条“以科研为先导，在教育科研中锻炼队伍”的培养路子。学区每学期开展“三个一”系列活动：一场“自主—成功教育”论文（心得、个案）交流会；一场“新课程与学习方式转变”课堂教学改革实验课观摩活动；一场教师基本功比赛。推行“四个一”责任制：定一个教研子课题，开一堂优质课，写一篇有水平的论文，拜见一位导师或带一个徒弟，读一本教育专著，主持一次教研活动……（教师从中自选“‘四个一”）。
如今，学校现有大专学历教师119人（小学76人，幼儿园43人），5人取得大学本科学历，省级实验教师10人，县级学科带头人6人（第二批6名待县考核），市优秀教师5人，省优秀教师3人，市级小学骨干教师培养对象15人，吴汉祥被市教委评为“优秀学员”，骆俊明被教育部师范司确认为国家级小学骨干教师培养对象（已参训），林荣辉被省课程研究中心聘请为专家组核心成员，曾志安被聘请为专家组成员。
同时，我们要求教师积极撰写教后心得，积累成功个案，踊跃投稿及参加各级各类论文比赛。一年来，据不完全统计，教师撰写的经验论文在CN刊物上发表有6篇，省刊、ISBN刊物上发表有15篇，市级刊物上发表或获奖有14篇，县级刊物上发表或获奖有30篇。此外，还有许多教师撰写了较高质量的论文、随笔、典型“个案”发表于螺城中心小学刊物《希望的田野》两辑和《螺城教苑》（总27期）校报上，或在螺城中心小学德育论文、个案评选中获奖，集中体现了老师教书育人的智慧和深厚的师德修养。
三、加强教育科研，深化课题研究。
深入国家级、省级、市级教育科研课题研究：
（1）开展“以人为本21世纪小学教育”新学校模式的构建课题研究。
研究内容为：
①“以人为本21世纪小学教育”的理论研究：包括21世纪社会发展的时代特征对教育的要求；以人为本教育理念的构建；课堂教学改革的深化；班级管理与教育活动改革的深化；学校管理改革的深化；新型小学教师要求等理论研究。
②“以人为本21世纪小学教育”的实践研究：A、“指导—自主学习”课堂教学改革研究。B、自主管理星级达标班建设。C、“人文·科学”学校管理模式的研究。
研究策略：启动“自主——成功教育”“12345工程”
研究成效：《构建以人为本21世纪小学教育新学校模式实验方案》和《螺城中心小学校本化建设可性性研究方案》两个“方案”的制定和实验，使学校提升了办学的档次和品位，提高了学校的知名度。近年来，在各种报刊杂志上，在各级学术交流会上，在电子信息网站里，在各级电视台上，都能听到、见到“螺城中心小学”这个响亮的名字。学校先后被确定为“全国教育科学‘九·五’规划课题——福建省基础教育重点课题（指导实验学校）”，“全国教育科学‘十·五’规划教育部重点项目课题（新课程与学习方式转变）实验学校”，省教育厅备案的新课程改革召集学校，惠安县教师（校长）培训基地。
（2）深化“指导—自主学习”课题研究，进行“新课程与学习方式转变”课题实验。
201x年12月6日成功举办螺城中心小学“新课程与学习方式转变”课题实验首次研讨会。各级专家学者到会指导，在我县教育界引起不同凡响，中心小学课题组更是充满活力，专题研究态势良好。
发挥中心小学“辐射”、“示范”作用，带动各完小课堂教学改革研究，各完小本学期均确定了自己的子课题，并开始积极实施。
切实开展好学区、教学片、学校三级公开课教学研讨活动和优质课评选。以课堂教学为教科研的重点，从理论与实践的结合上探索课堂教学最优化，改进教学方法，树立现代化的教育观念和教育思想，积极探索教育技术手段的更新和创造，推动教学领域的整体改革，最大限度地提高质量。
（3）继续开展县语文科“导读法”、数学科“问题效应”课题研究。一年来，学区教师参加县级优质课竞赛有：
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