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读书月活动总结
201x年11月和12月历时两个月的我校第一个读书月，也可以说是第一届读书节，到现在为止，已经基本结束了。在这次读书月活动中我们举行了《我最喜爱的名言》和《我最喜欢的一本书》主题班会初一年级查字典比赛、优秀《班级日报》评选、优秀读书笔记评选、现场作文大赛、中华诗词名篇朗诵比赛、优秀学生日记评选、教师读书心得交流、评选优秀读书卡等活动，为配合这次读书活动，学校又花钱给各班建立了学习园地。在本次活动中，大家都有不同程度的收获，学校也发现很多优秀的典型，比如：范亚宏、闫克振、张娜等同学已经把写日记做为一天中不可缺少的一部分，如果不记日记，就觉得一天还没有结束，每天都有他们的思考，领悟，日记内容充实，从他们的日记中，可窥见出他们多彩的生活。在诗歌朗诵比赛中，刘宏伟同学朗读的现代诗感情真挚，张帅同学的《满江红》气势非凡。对于班级日报评选活动，大部分班级都非常重视，同学们的积极性非常高，特别是一年一班李曙光、高磊，一年二班的胡佳林同学的手抄报制做精心，制做手抄报活动锻炼了同学们的创造力，也增强了班集体的凝聚力。为激发同学们读书的积极性，提高同学们的阅读水平，要求同学们随时记读书笔记，做到不动笔墨不读书，在本次读书月的读书笔记评选活动中，发现同学们写读书笔记的形式灵活多样：有摘录，有读后感受，同时与自己生活、学习密切联系，比如有的同学写到要“学习保尔坚强的毅力，身残志坚的革命精神，自己要刻苦学习，做到不虚度年华，不浪费青春。周子平、郝君平、范志华、李雪松、李阳等同学的读书笔记写得最好，还有胡友为、潘立超、沈阳、于立伟、刘艳男、王欢、徐佳伟、于丽丽、张玉玲、胡玉喜等同学写得也不错。通过读书卡评选知道同学们阅读范围很广，大致有科普类，小说类，教育类，教辅类等，从读书卡反应的情况看，很多同学读书很精很细，读出了品味，学生通过读书确实丰富了生活，提高了写作水平，如一年四班的张丽同学通过读书，根据内容梗概，写了主题为“过去不等于未来”读书卡，所谈感受生动，语句通顺，语言丰富，说出了学生时代的人生哲理：过去必竟过去，过去的光环不代表未来，我们为了未来从现在开始奋斗，激起了对未来的追求和向往。为了培养同学们使用工具书的习惯，形成良好的自学能力，在读书月中我们安排了查字典比赛，涌现出胡凤华、孙宇生、林雅鹤等查字典高手。在现场作文大赛中，姜冬冬在《历经磨练是一种幸福》中写到：不论做什么事，都不能退缩，只要你勇敢的去做了，去体验了，你终会获得一个果实，一个硕大的果实，并能从中得到幸福。王欢在《爱是一种幸福》中说到：幸福的感觉很多，求知是一种幸福，给予是一种幸福，母爱更是一种幸福，她还写到，我们一定要懂得爱，要懂得母亲对你的爱，更要珍惜母亲对你的爱。
读书与教师成长
很多年前，我读苏霍姆林斯基的著作，看到这样一段话，它使我刻骨铭心：“无限相信书籍的力量，是我的教育信仰的真谛之一。”
许多年过去了，我对这句话的理解与日俱增。是的，如果说人类的物质文明可以通过建筑、工具等物化的形态保存和延续，那么人类的精神文明如何保存和延续呢？一个刚刚诞生的新生儿，他的精神世界充其量只相当于人类的童年，在他成长的过程中，精神世界又如何与身体的发育、成熟一道与时俱进？我认为读书是实现以上目的的必由之径。书籍是传承文明的桥梁，是延续文化的中介。充实而有意义的人生，应该伴随着读书而发展。
我一直认为，一个人的精神发育史实质上就是一个人的阅读史，而一个民族的精神境界，在很大程度上取决于全民族的阅读水平。在一定意义上说，读书就意味着教育，甚至意味着学校。苏霍姆林斯基曾经说过，学校，首先意味着书籍。“学校里可能什么都足够多 ，但如果没有为人的全面发展及其丰富的精神生活所需要的书，或如果不热爱书和冷淡地对待书，这还不算是学校；相反，学校里可能许多东西都缺乏，许多方面都可能是不足的、简陋的，但如果有永远为我们打开世界之窗的书，这就是学校了。”在学校中，我最看重的就是教师与图书。学校就是提供了一个读书的空间，一个学生在老师的指导下读书的空间。而学生读书的兴趣与水平又直接受老师的读书兴趣与水平的影响。因此，教师的读书不仅是学生读书的前提，而且是整个教育的前提。
教师读书当然不仅是为了学生。有人说，教师是一个辛勤的园丁，培育美丽的花朵；也有人说，教师是春蚕，劳作到死吐丝方尽；还有人说教师是人类灵魂的工程师，塑造着学生的精神世界；更有人说，教师是蜡烛，燃烧自己照亮别人。这些曾经写在我们教育学教科书上的东西，现在看来，是有不少问题的。
我认为，教师不仅仅是园丁，他自己本身应该是一朵美丽的花。花是无法去影响园丁的，它只能给园丁带来感官的愉悦，带来工作的成就感。而在现实生活中，学生对于教师的影响是巨大的。教育过程是教师与学生互相作用的过程。同时，园丁自己是如何发展的呢？我们过去的教育理论强调教师的价值必须通过学生的价值体现出来，忽视了教师自己价值的直接呈现方式。
教师也不是春蚕，教师的生命在每一个季节。春蚕吐丝是没有目的甚至是没有对象的，它的使命是为自己筑一个永远的巢，最多是为人类提供几根纺织用的丝。在显然不应该是现代教师的形象。
教师还不是人类灵魂的工程师。人类的灵魂不可能是一个机器，让工程师任意修理，用一个固定的工艺流程去塑造或者改变。而且，教师自己的灵魂由谁去塑造呢？
教师更不是蜡烛。那种把教师看成是点燃自己照亮别人的说法，其实是很荒唐的。有人还嫌不够，要教师两头燃烧，加快成为灰的步伐。把学生发展的前提建立在牺牲教师的基础之上，显然也是不妥当的。
有人说，教师是绚丽的晚霞，在照亮天空的同时，也呈现出自己的美丽。这个比喻虽然比上面的要精彩，但是，当晚霞退却的时候，那星星和月亮构成的夜色天空难道不美丽吗？
那么，教师究竟是什么？其实，教师就是教师。教师与学生是一对互相依赖的生命，是一对共同成长的伙伴。教师每一天在神圣与平凡在行走，为未来和现在工作。教师首先是一个人，他有自己的喜怒哀乐，有自己的油盐酱醋，他必须做好一个人，争取做一个大写的人，一个能够影响学生健康发展的人，一个永远让学生记住并学习的人。
教师是一个冒险甚至危险的职业。伟人和罪人都可能在他的手中形成。因此，教师必须如履薄冰，尽最大努力让自己和自己的学生走向崇高。
教师的幸福也不仅仅是学生的成功，同时应该是自己的充实与成功。教师可以利用的时间与空间决定了教师是一个幸福的人。他完全可以进行自我的设计与武装，让自己多才多艺，让自己的精神世界更加丰富，让自己脱离庸俗。
教师要达到上述的境界，最重要的途径就是读书。人类几千年的教育历史中，创造和积累了许多宝贵的教育思想财富。这些财富保存的载体主要就是教育的经典著作，阅读经典，与过去的教育家对话，是教师成长的基本条件，也是教师教育思想形成与发展的基础。教育智慧的形成，在一定意义上说，就是跨越由这些经典构成的桥梁的过程。这是一个不可超越的过程。人类的教育虽然不断变迁与发展，但是教育的根本不会变化，教育培养人的功能不会变化，教育过程的内在规律不会变化。如教育创新，虽然是我们这个时代的主旋律之一，但是对于创新教育的论述，现在可能并没有超过陶行知。因此，现代的许多教育新思想，其实只不过是用我们这个时代的语言和案例与过去大师的对话而已。
教师读书不仅是寻求教育思想的营养，教育智慧的源头，也是情感与意志的冲击与交流。从过去的教育家的著作中，教师可以学习的东西很多。有心的教师会认真阅读教育的重要文献，认真学习不同时代教育家的人生理想与人格力量。读书会让我们的教师更加善于思考，更加远离浮躁，从而让我们的教师更加有教育的智慧，让我们的教育更加美丽。，读书月活动总结