教学目标:
1.用自主识字、随文识字等方法,认识“桦、胸”等5个生字;会写 “胸、脯”等12个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,学习概括课文的主要内容,体会列宁善解人意、循循善诱和对儿童的呵护。
3.联系上下文,读懂文中的词句;通过人物的对话、神态,体会人物的心理活动;了解引用人物的话可以有不同的形式。
课前交流:
师:课前咱们一起来回忆名人故事,回忆这些了不起的大人物。这是谁?(依次出示《难忘的泼水节》、《数星星的孩子》、《爱迪生救妈妈》、《蜜蜂引路》的课文插图)
师:我们再来认识几位名人(出示17页单元导读插图)这些都是了不起的名人,老师带着你们认识这些名人。
教学过程(本文来自优秀教育资源网淘.教.案.网):
第 一 课 时
一、 名人为引子,导入
师:在《蜜蜂引路》中,我们已经认识了,这是谁?
生:列宁。
师:(出示列宁头像)老师带着大家一块去了解列宁。(出示资料袋)列宁是前苏联伟大的革命领袖,他创建了俄国共产党,领导十月革命取得胜利,建立了第一个社会主义国家。)
师:今天我们学习发生在列宁身上的另外一个小故事——
生:灰雀。
师:看老师板课题。雀,上面是一个变形的小,下面是一个“隹”,“隹”就是短尾巴的鸟。
师:见过灰雀吗?(课件演示三只灰雀),看,这就是灰雀,它的体形比较小,羽毛的颜色丰富,叫声悦耳。跟它们打个招呼吧——亲切地——
生读课题。
二、 疏通为基础,初读
师:让我们一起按要求读读这个故事。
(课件出示要求:1.读准字音,读通句子。2.标上自然段的序号。3.想一想:课文写了一件什么事?)
生按要求读课文。
师:同学们读得特别认真,字音读准了吗?句子读顺了吗?
(出示三个句子)
师:这三个句子里面藏着课文的所有生字,读好可不容易,谁来读读第一句?女生读第二句。男生读第三句。
师:老师把生字组成的词语请出来。谁会读,就当小老师,带着大家读。
生带读“白桦树”。
师:看,这就是白桦树,高大、挺直,树干上还有像眼睛似的节。
一生领读“胸脯”。
师:注意“脯”读第二声。胸脯在哪,拍拍自己的小胸脯。
生拍胸脯
师:这两个字有什么特点
生:都是月字旁
生:还是形声字
师:在古代,月大多数是“肉”的变形,与身体器官有关的字很多都有月字旁,我们一起找找。
老师做动作,指脸,脖子,背,胳膊,腰,腿,脚等,学生说出相应的部位
(出示“婉转”)生读。
师:“婉转”在词典上有两个意思。(出示两种意思)课文指婉转的什么?应当选第几种呢?
生:第二种
(出示面包渣)生读。
师:生词读准了,还记得第二个要求吗?(出示自读要求)全文共有多少个自然段?
生: 13个自然段
师:课文讲了一件什么事呢? 不急,这篇课文有好几个自然段的开头,都是表示时间的词语,我们一起来找一找,圈一圈。
学生找的词语有“有一年冬天”“一天”“第二天”。
师:这三个时间,把课文分成了三个部分。老师请三名同学分别来读这三部分。其他同学,仔细听,认真想:在每一个时间里,发生了什么事?
(出示填空:
有一年冬天,列宁看见 。
一天,一只 的灰雀 ,列宁遇见了 ,并与他交流。
第二天,列宁又看到 。
(生每读完一个部分,概括一层意思。)(课件逐条出示答案)
师:这篇课文说的是什么事呢?
(同桌互说,指名说)
师:我们根据时间把课文分成了三部分,读懂了每部分的意思,再把三部分的意思连起来,就是课文的主要内容。
三、词句为关键,品读
1. 观察图画,引导说话。
师:课题是灰雀,(出示课文插图)你看到了怎样的三只灰雀呢?谁能用一个词语说一说。
生1:活泼的。
生2:可爱的。
生3:伶俐的。
2.品读词句,感受“灰雀”。
师:课文中是怎么写这三只灰雀的呢?默读第一段,找找描写灰雀的语句,划下来。
指名读。(课件出示“公园里……惹人喜爱”一句。)
师:怎样的三只灰雀呀?用一个四字词语,就是——
生:惹人喜爱
师:你喜欢三只灰雀的什么呢?再自由读一读。
生:我喜欢灰雀来回跳动。
师:这叫动态。咱们来想象一下,这
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教案《人教版三年级语文上册《灰雀》课堂实录与评析》,来自www.2xuewang.com网!http://www.2xuewang.com www.2xuewang.com三只灰雀,(手势)一会儿从这边的树枝跳到那边的树枝,一会儿从——
生:那边的树枝跳回这边的树枝
师:这边——(生:那边)那边——(生:这边)
师:这就是——在树枝间来回跳动,这真是——
生:惹人喜爱。
师:继续交流。
生:我喜欢灰雀婉转地歌唱。
师:抑扬顿挫、变换着调子,咱们一块来听。(播婉转的鸟鸣声)一会儿高,一会儿——(低),一会儿短,一会儿——(长),像唱歌一样,这就叫——(婉转)谁来读一读这样的叫声?
几名同学读。
师:谁能读得让别人仿佛看到了这三只灰雀?
两名同学读。
师:老师读,你们闭上眼睛,像放电影一样,在头脑里出现灰雀的颜色、动态、声音。(配乐读)
生齐配乐读。
3.自主品读,感受“列宁爱灰雀”。
师:课文的第一自然段,除了写灰雀的样子,还写了什么?
生:列宁喜欢灰雀。
师:课文中哪些句子能看出来?
生读
师:你从哪些词语看出列宁非常喜欢灰雀呢?
生交流。
师引读:寒冷的冬天,四周光秃秃的,三只灰雀给公园带来了生机,——(生读句)在公园散步的列宁,正在养病,三只灰雀呀,给列宁带来了快乐——(生再读)
四、指导写字。
师:观察田字格中的生字。按间架结构可以分成哪几类?
(左右结构、上下结构、半包围结构)
师:生字重新排起了队,你发现了什么?注意每个字左边、右边的占格位置。
重点指导:“低”注意下面的“点”不要漏掉;“步”注意下面不要多加点;“或”的斜钩、点。
学生分类练习写字。(三个田字格)
反馈写字情况。
第 二 课 时
一、分类读词语,巩固
师:上节课,我们读了课文,学习了生词。现在来考考大家,课文的这些词语,你们认识了吗?
指名读,齐读。
(分行分色出示词语)
师:这些词语重新排序了,你发现什么了?
生:第一行与灰雀有关
生:第二行与列宁有关
男女生穿插读
师:分类记,我们记得牢,用得准。
二、对话为重点,研读
师:通过上节课的学习,我们还知道列宁非常喜欢这三只惹人喜爱的灰雀,经常来到白桦树下仰望, 一天,列宁走到白桦树下,发现什么了?
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