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人教版三年级语文上册《爬天都峰》教案设计-三年级语文教案,http://www.2xuewang.com
2、放课件
：天都峰的介绍及人们爬天都峰的导游片。
3、今天我们学习一篇课文，讲的就是天都峰上的故事。
4、出示自读要求
： 二、引导阅读
1、课文读完了，谁能说说文章中哪些内容给你留下了深刻印象？为什么
？ 2、再看看文章中的哪些地方你读不懂
？ 三、指导分析理解
1、怎样才能对同学们喜欢的天都峰这段有更深刻的认识呢
？我教给大家一个新方法，就是一边读一边想，把你的感受再用画表现出来。
2、同学们，你认为谁画的好？为什么
？ 3、天都峰这么高，这么陡，你们能不能试着把它读出来呢
？ 4、指名读，读后引导学生评价。
5、提问
：这段里有个“似乎”一词，似乎是什么意思？比较有没有“似乎”有什么不同
？ 6、再读课文。现在你们可以选择自己喜欢的方式读这段，可以站起来读，也可以做动作读。
四、指导感情朗读
1、请几人一组先分好角色，进行分角色朗读。注意一边读一边想。
2、请同学们看清楚有谁在对话？他们说话时心里会想些什么
？读出不同人物的语气和心情。
3、指名两组分角色进行朗读。
4、引导学生想象。问
：“我”和老爷爷爬天都峰时能有什么不同
？ 5、讨论
： （1）“汲取”是什么意思？“我”和老爷爷是怎样相互汲取力量的
？ （2）你从爸爸的话中读懂了什么道理
？ 6、评点
：在人与人相处中，要互相学习，互相鼓励，共同进步，不管多大的困难也能克服。
五、制导联系实际
1、谁说一说自己生活中，从别人身上汲取力量，战胜困难的事例。
2、今天我们每位同学搜集了不少有关黄山的资料，课后我们合作出一期壁报怎么样
？
一、初读感知
1、学生纷纷展示搜集来的各种资料进性汇报。有几人到屏台上展示。
2、观赏、体会。
3、自由读课文，读准生字词、读通课文。
二、细读理解
1、几名学生汇报自己喜欢的内容并说明原因。
2、质疑。
三、精读感悟
1、开始一边读一边想，然后画天都峰。画后几人到屏台上展示、交流自己画这幅画的意图。
2、相互评议。
3、练习读。
4、两个人被指明读后，其他同学进行评价。
5、小组合作学习，讨论问题，然后进行汇报。
6、学生用自己喜欢的方式有感情地进行朗读。
四、赏读内化。
1、前后桌几人一组分角色，开始进行分角色朗读练习。
2、同学们相互讨论问题，然后进行交流，探讨每句话该用什么样的语气读，表达怎样的心情。
3、两组分角色朗读，其余组听后评价。
4、学生想象老爷爷爬天都峰时的样子，与小朋友山的样进行比较。
5、学生分组讨论，接着每组派代表汇报。
五、迁移运用
1、学生自由发言，说实例，谈体会。
2、好，同意。课后出壁报。
六、总结
同学们，老师相信你们会在今后的人生道路上，面对困难，面对挫折时，会从他人身上汲取量鼓足勇气，战胜困难的。同学们，你们有勇气和信心吗
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