人教版三年级语文下册《荷花》教案设计

教学目标

1．观察图画，理解课文，欣赏荷花的美丽，培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ]的审美情趣和热爱大自然的感情。
2．学习作者观察荷花的方法和是怎样把看到的、想到的写清楚。
3．学习本课生字新词，练习用“有的……有的……有的……”写几句话。
4．有感情地朗读课文，背诵课文。
教学重点

1．理解白荷花开放的种种姿态，并能把句与句联系起来想象一池荷花这“一大幅活的画”。　2．体会“我”忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花时眼前出现的景象。
教学难点

1、学习第2、3自然段，感受荷花的美，并能有感情地朗读这两段。
2、初步学会用“什么怎么样”的句式概括段意。
教学准备课前，教师将师生合作搜集到的荷花相关资源运用PHOTOSHOP、FLSH、POWERPOINT等软件工具制作成幻灯片：分别为“荷花文化”、“课文学习”，“荷花图展”、“荷花知识”、“网上资源”等。这当中既包括课堂教学所用的资源，也包括供学生课后拓展性学习的资源。
                      教    学    过    程                （第 1 课时）
一、揭题
　　　1、你看过荷花吗？你仔细观察过荷花吗？
　　　2、有一位作者仔细观察过荷花，并写了一篇优美的文章，
　　　　 我们今天就来学习这篇文章。
　　　3、揭题，板书课题。
　　二、通读全文
　　　1、学生自由读课文，
　 　　　老师给你三分钟时间，要求读得正确、流利。
　　　2、反馈
　　　（1）请同学们选择自己喜欢的一段话来读。
　　　（2）按课文一段一段读，如喜欢读第一段的请站起来读。
　　三、学习第2、3段
　　　1、请同学们有滋有味地反复地读第2段。
　　　2、请你读读最喜欢的一句话。
　 　　　一个学生读后，再问，有没有读得更好的，最后全班齐读。
　　 　　读后说说这一句子好在哪里？
　　 　　这一句写出了荷花的什么？（板书）
　　　　说后再有感情地读这一句。（自由读，想象读，品读）
　　　3、各句教学时的要点
　　　第一句：
　　　　说明荷花多
　　　第二句：
　　　　荷叶多、美
　　　　抓“挨挨挤挤”和比喻句
　　　第三句：
　　　　从读中抓住“冒”
　　　　给“冒”换一词
　　　　你认为怎样的“钻”、怎么样的“长”才是“冒”？
　　　　将你刚才说的词加进课文中的句子，读一读。（先指名读）
　　　　练习：白荷花在这些大圆盘之间地冒出来。
　　　第四~六句：
　　　　学生在读句子时，教师指导“莲蓬”的形。
　　　　看图，教师指图中的部分荷花，让学生用文中的语句来说，注意要有感情。随机理解“花骨朵”、“饱胀”、“破裂”等词。
　　　　你觉得荷花怎么样？（美）什么美？（姿态美、颜色美）如果只有一种姿态，美不美？用一个词来概括种种姿态。（千姿百态，姿态万千等）
　　　　品读4-6句，体会荷花的姿态美。（一学生读，其他学生看图欣赏；教师读，学生闭眼想象；学生自由读。）
　　4、齐读第2段
　 　　如果我们来到公园，来到荷花池边，面对这么多这么美的荷花，你想说些什么？
　 　　教师小结：是啊。（下面用抒情的语调，朗诵第3段。朗诵时适当延长、停顿，让学生接下一句，以引起共鸣。）
　 　　请同学们有滋有味地读第3段。（读中悟美）
　　四、说段意练习
　　　1、教给说段意的方法，作“什么怎么样”的句式说。
　　　2、学生自读第2段，说说段意。
　　　3、讨论。
　　五、课堂作业
　　　　作业本1、2、4（1）
　　板书：
　　　　　　　　　　　荷花
　　　　　　　　　　　　　　有的……
　　　　　　　　　冒　　　　有的……　　千姿百态
　　　　　　　（多、美）　　有的……
课   题3．荷花
                      教    学    过    程                （第 2 课时）
一．导入新课，讲读第一节。
　　1．读课题。
　　2．配乐，导入新课。
　　3．齐读第一节。
　　问：你从“一……就……”知道什么？所以就把我们吸引到荷花池去欣赏荷花。
　　二．学习第二节。
　　1．（出幻灯图）指导看图。
　　①大家仔细看，上面有许多的什么？
　　②荷叶是什么样儿的？
　　③荷花又是什么样儿的？
　　2．课文是描写的？（出幻灯

问题：荷叶、荷花都是什么样儿的？）
　　①分别用“”“﹏﹏﹏”划出有关的句子。
　　②指名回答。
　　3．现在我们来欣赏荷花的美。（出幻灯句）
　　1．荷花很多很大。
　　2．荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。
　　①齐读。问：这两句都写了什么？
　　②哪句写得好？第二句好在多写了哪些词语？
　　③A.“挨挨挤挤”是什么意思？在课文中指什么？你从“挨挨挤挤”这个词语知道什么？还有哪个词写出了荷叶长得多？
　　B．“碧绿”写出了什么？
　　C．这句话把荷叶比作什么？从“大圆盘”我们知道荷叶的形状是怎样的？
　　D．齐读。问：谁连起来说说多写这些词语写出了什么？
　　E．导读。（指名读，齐读）。
　　4．而白荷花就在这迷人的大圆盘之间——冒出来了。
　　①给“冒出来”换个词。
　　②体会用“冒”的好处。
　　“冒”是什么意思？在课文中指什么？白荷花在这挨挨挤挤的荷花中都能硬挤出来，说明什么？
　　③导读。（开火车读、齐读，在前边加个“啊”来读）
　　5．你们看，冒出来的荷花一朵有一朵的姿势，非常美丽。（揭示三幅图画）
　　①看图说说这些冒出来的荷花是怎么样的？
　　②这些冒出来的荷花有哪几种姿态？
　　③课文是怎样将这三种姿态描绘出来的？（出幻灯句，齐读）
　　5．引导想象，激发感情，指导朗读。
　　①看，这半开半合的多像……齐读第一句，读出喜欢。
　　②咦，藏在里面的小莲蓬探出头来了，真像……齐读第二句，读出喜欢。
　　③（做动作）你们看，这是怎样的花骨朵？就要开了，我们高兴极了。齐读第三句。
　　④导读。（范读、自由读、个别读、引读、个别做动作读）
　　三．学习第三节
　　（出幻灯图）看着这一池的荷花，我们陶醉了，觉得眼前这池荷花简直就像是一大幅——活的画。（出幻灯句）
　　1．你从这个“画”知道这是一池怎样的荷花？（美）
　　2．你从这个“活”知道这是一池怎样的荷花？（充满活力）
　　3．你从哪些地方看出这池荷花充满生机，充满活力呢？请带着问题看录像。
　　4．请大家联系刚才看的录像和第二节的内容想一想，你从哪些地方看出这池荷花是充满生机的？
　　5．问：是谁画了这一大幅活的画，画家是谁？
　　6．（出幻灯句）一齐读这句话，赞美大自然的美景。
　　四．学习第四节
　　1．听配乐范读课文。
　　2．导语引入情境。
　　3．①什么是翩翩起舞？现在我们也变成一朵荷花，当风吹来时，我们轻快地舞蹈，好不好？（全班一起随风起舞）

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