《谈生命》教案教学设计(人教版七年级必修)

指导思想
根据《语文课程标准》中倡导的“尊重学生在学习过程中的独特体验”，而且本文是一篇文质兼美谈对生命认识的散文，又基于我校是一个有较完备的教学设备的县城中学。因此，在教学中应注意引导学生联系个人感受进行独立的思考，联系社会中的生命现象进行深入思考以提升学生的精神境界，丰富人文素养，从而树立正确的人生观、价值观，乐观豁达地面对人生。
教学目标 
1.知识与技能. (1)  把握文章脉络，理解文章主旨。 
(2)体会文中优美形象的语言.
(3) 培养学生的形象思维能力,激发他们的联想和想象,感受文中的鲜活的形象,揣摩文中蕴涵的哲理.
2.过程和方法.  课堂中发挥学生的积极性,运用自主,探究.合作的方式进行.
3.情感态度与价值观. 教学时应引导学生对生命现象和规律进行思考，并感受和借鉴这种人生态度，进行人生观、价值观教育。
学情分析
           九年级的学生对散文的阅读已经掌握了一定的方法和有了较深的散文阅读基础，文质兼美的散文学生兴趣也很浓厚。因此，在反复朗读的基础上大多内容能够理解。我们应多引导学生进行联想和想象，以突破文中的重、难点。
教学内容
这是人教版九年级下册第三单元的第一篇课文，本单元都是以生命为主题的散文，它们融进了作者的独特感受和深沉思索。因此 学好本单元对学生树立正确的人生观和价值观、为学生如何走好今后的人生之路具有有重要的意义。而学好本文对学习其它散文及今后写散文都具有指导意义。
教学重点和难点
重点：理清思路,理解主题,体会优美形象的语言.
感知作者的情感变化,把握作者的感情基调。
难点：理解课文中联想和想象的运用及其在文中起到的表达效果.
课时安排
        2课时教学过程
                           第一课时
一.导入课题.
老师在黑板上方的中间写上”生命”两个字,然后让学生谈你由这两个字想到了什么?
(学生畅所欲言,老师要注意引导学生感受生命的坚强.如:想到藏羚羊的故事和《实话实说>》中播放的张默的故事.)
生命是一个司空见惯但又是一个亘古不变的话题，历代文人墨客都谈到生命这个话题，他们又想到了什么呢?今天让我们一起走进世纪老人冰心的《谈生命》。
二.自读课文,整体感悟.
 1.走进冰心.
(由学生回忆有关冰心的生平和创作等内容后老师补充.)
多媒体展示相关内容: 冰心，原名谢婉莹，现代著名作家、儿童文学家。1900年10月5日生于福建福州长乐。童年是在山东烟台海边度过的。大海以它奇幻多彩的晨昏朝夕，孕育了她丰富的想像，陶冶了她诗人的气质。在海边孤寂的童年生活中， 冰心7岁就开始阅读《三国演义》《聊斋志异》《西游记》《水浒传》和林纾翻译的《说部丛书》。1913年全家迁至北京。五四运动爆发时，她是预科一年级学生，满腔热情地投入青年爱国运动。为了扩大宣传效果，她开始在北京《晨报》发表《21日听审的感想》等鼓吹爱国学生运动的时评，署名谢婉莹。从1919年9月起，以冰心这一笔名写了许多问题小说，引起了较为强烈的社会反响。1921年，在理预科毕业后，就考入文本科，写出了为文坛瞩目的短诗集《繁星》和《春水》，造成了所谓“小诗的流行的时代”，当时有人将此类短诗称为“春水体”。冰心的诗歌风格含蓄、温婉、隽美。1923年，冰心出版了小说集《超人》，诗集《繁星》《春水》。同年她毕业于燕京大学，于1923年8月赴美留学。这时期的作品中更热衷于以宣扬母爱、自然、童心为内容的“爱的哲学”，代表作有《悟》《寄小读者》等。1926年冰心得文学硕士学位后返国，先后任教于燕京大学、清华大学和女子文理学院。其时，北伐战争的革命风暴使她感到超阶级的“爱的哲学”的虚幻；日寇入侵的炮火将她那个能“融化消灭”世间烦愁的“家”也拆散了。冰心的思想有所变化，写出了《分》《冬儿姑娘》等作品，对劳动者的苦难生活寄予深切的同情。  关键字：] : www.2xuewang.com网www.2xuewang.com123456www.2xuewang.com网 www.2xuewang.com
2、字词积累。
巉岩（chán yán）     休憩（xiū qì）     挟卷   （ xié ）    
枭鸟 （  xiāo）      骄奢（jiāo shē）   清吟（qīng yín）  
   荫庇（yìn bì）       芳馨（fāng xīn）    怡悦（yí yuè）  
云翳（yún yì）      一泻千里 （ xiè     ）  璀璨 (cuǐcàn)
   荫蔽：大树枝叶遮蔽阳光。比喻保护、照顾。
   云翳：阴暗的云。本文指丰富多样的经历，体验。
   骄奢：骄横奢侈。
   一泻千里：江河水流迅速。形容文笔奔放。
3、朗读课文。
（1）多媒体播放课文朗读，学生听读。注意正音并勾画自己喜欢的语句。
（2）学生边看多媒体画面和字面边朗读。（读时教师要指导学生朗读时要注意语调的把握，感情激越处声音要响亮，情调应激昂，感情平静处要读得深沉些。要善于联想。）
（3）学生放声齐读课文，力求声情并茂。
4、梳理结构。
（学生发言后教师明确。）多媒体展示。
第一层:揭示话题.文章题目是“谈生命”开篇即起波澜
第二层:描写“一江春水”的全部生命历程.写出了生命里程的丰富多彩.
第三层:描写“一棵小树”的全部生命历程.
第四层:总结全文，点明、深化主题。揭示生命的本质。点明快乐和痛苦是生命之歌的基本规律。
三、合作交流，解读探究。
精读课文后思考、讨论：（1）“生命是什么”与“生命像什么”只有一字之差，作者为什么对前者“不敢说”而对后者“敢说”呢？根据文意说说你的理解。
（2）“一江春水”和“一棵小树”分别经历了哪几个生命历程或哪几个生命状态？暗示了怎样的人生历程、人生态度？
（3）作者为什么把生命比做树，比做水？作者是怎样用形象化的语言加以描写的？
（4）作者对生命的本质和规律的认识是什么？最能表达主题的句子有哪几句？宣示怎样的人生观？[交流后教师点拨]多媒体展示。
（1） “生命是什么”是给生命下定义，涉及生命本质的终极回答；“生命像什么”是文学性的表述。借助通俗易懂的比喻作答，更易选择切入的角度，引出对生命过程的形象化描绘，便于作者抒发对生命的独特感受。 
（2） 一江春水：东流历程——向前、曲折、复杂、多变
      一棵小树：春秋四季——发荣、滋长、繁盛、凋零
以春水和小树为喻揭示了生命由生长到壮大，再到衰弱的过程和一般规律。 关键字：] : www.2xuewang.com网1www.2xuewang.com23456www.2xuewang.com网 www.2xuewang.com

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