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人教版七年级语文下册《未选择的路》教案及反思,http://www.2xuewang.com
教学目标
1.了解有关弗罗斯特的生平及创作情况，有感情的朗读诗歌。
2.在品读的基础上，体会诗中蕴含的思想感情和哲理 。
3.学会慎重地思考自己的人生之路。
重点：
1.感情朗读这首诗。
2.体会诗中蕴涵的 思想感情和哲理。
难点：体会诗中蕴涵的思想感情和哲理。
一、情景引入：
人生的道路不止一条，长长的一生当中，我们有时不得不遭遇选择的尴尬和困惑。你该怎么办？诗人弗罗斯特的诗将引你深思，今天我们来学习《未选择的路》。
二、展示目标：
作者简介：弗罗斯特，美国诗人。生于加利福尼亚州。他徒步漫游过许多地方，被认为是“新英格兰的农民诗人”。他出版过许多诗集，成名作《波士顿以北》，此外还有《山间》《林间空地》等。本诗选自《中外哲理诗精选》。
三、检查预习
1.字音字形：
伫（ ）立 幽寂（ ） 旅（ ）人 延（ ）绵
荒草萋萋（ ） 涉（ ）足 诱（ ）人
2.解释生词：
忧郁：愁闷 幽寂：幽静寂寞
伫立：长时间地站着 延绵：延长
萋萋：形容草生长的茂盛。
四、整体感知
1.有感情的朗读这首诗歌。
2.你能试着背诵这首诗吗？
五、合作探究
默读课文，思考：本诗中升华全诗旨意的诗句是什么？诗中的“路”指什么？运用了什么表现手法？最后一节，表现了作者怎样的思想感情？你悟出了什么人生哲理？
诗人为什么把诗题取为“未选择的路”？
讨论归纳：
诗的重点不是写已经选择的路，而是那条未选择的路。诗人感叹人生有许多道路可供选择，但一个人往往只能走一条路，而还有其他许多条路，因为人生短暂而只能放弃。人生道路的选择带有偶然性、随意性。那些未走的路，才更让人想念，更让人留恋。诗人不写已选择的道路，而重在对未选择的道路发出感叹，更能打动读者的心灵，让人更深入地思考人生的选择问题。
专题训练：
朗读课文，说说“路”包含了什么深刻含义，你从中悟出什么
人生的哲理
讨论归纳：诗人表面上似乎是在写自然界的道路，但实际上是暗示的却是人生之路。
悟出的道理是：人生的道路千万条，但一个人一生中往往只能选择其中一条，所以必须慎重；在人生的道路上不要随波逐流，而要经过自己的思考，作出独立自主的选择。
五、课堂小结：
谈谈本节课你有哪些收获？教案《人教版七年级语文下册《未选择的路》教案及反思》来自www.2xuewang.com网！/JiaoAn/YuWenJA7/87841.html，人教版七年级语文下册《未选择的路》教案及反思