燃烧
12-26 13:45:35 浏览次数:407次 栏目:初三化学教案
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课题
燃烧
课时
日期
教具
知识与技能目标
1、 指导学生通过实验理解燃烧的条件和灭火的方法。
2、 培养学生的猜想、设计实验、验证实验结果等科学的探究方法,培养学生的实验操作能力、观察能力、分析问题与解决问题的能力。
3、 向学生进行防火安全教育。
态度、情感与价值观目标
1、 使学生能科学地认识研究燃烧等对人类社会发展的作用,提高他们对自然现象的探究欲,培养他们学习化学的浓厚兴趣。
2、 通过合作学习,培养学生的团队合作精神及创新能力。
教学重点
1、指导学生实验理解可燃物燃烧的条件。
2、分析实验现象,概括出可燃物燃烧的条件和灭火的方法。
教学难点
1、指导学生实验理解可燃物燃烧的条件。
2、分析实验现象,概括出可燃物燃烧的条件和灭火的方法。
教学设计
教师演示燃烧,学生观察
问题1,燃烧有哪些现象?
(发光、放热、有新物质生成)
问题2,根据燃烧的现象,我们能否给燃烧下个定义?
(燃烧是一种发光、发热的剧烈的氧化反应)
巩固,凡是发光、发热的现象都是燃烧的现象?请举例说明(定义)
活动1,请一位同学来试着做燃烧实验
1、 请一生上台,但不给予任何条件
2、 给一块石头,再给一块木头
教师讲述:让一种物质燃烧起来是要有一定的条件的,首先,这种物质必需是可燃的,我们把可以燃烧的物质叫做可燃物,那么光有可燃物就行了吗?(不行)师:下面让我们对燃烧的条件进行探究。可燃物燃烧需要什么条件?
请学生提出猜想,设计实验验证,根据实验现象得出结论。
可燃物燃烧的条件的探究(分四人小组设计)
我们的猜想:
1、 ;
2、 ;
3、 。
设计实验证明自己的猜想
教师总结:根据今天的研究以及前面的学习,我们发现可燃物燃烧的条件必需符合2个条件,第一,可燃物的温度必需在着火点以上;第二,必需要有氧气。
问题3,燃烧对我们有用吗?
问题4,师:这些都是对我们有益的一面,那么是不是所有的燃烧对我们都有益呢?当这些有害的燃烧产生时,我们应该怎么办?
出示灭火的图片:1、2、3让学生说是怎么灭的火。(教师板书)
教师总结:灭火的方法很多,但总的来说就是破坏燃烧的条件。(板书:灭火原理:使可燃物与空气隔绝或降低可燃物的温度至着火点以下。)
可燃物燃烧的二个条件与灭火的方法
燃烧条件
灭火方法
同时
具备
氧气(或空气)
隔绝氧气(或空气)
只须
其一
达到着火点
降温至可燃物的着火点以下
问题5,如果你不心被困在火场中了,你应该怎么做呢?
课堂小结:
今天我们学习了燃烧
1)什么叫燃烧?
有没有比燃烧还要剧烈的氧化反应?那叫什么?有何好坏?
那么有没有比燃烧要不剧烈的多的氧化反应?那又叫什么?会引起什么后果?怎么办?
2) 可燃物的燃烧需要哪些条件?(缺一不可)
3) 灭火的方法
4) 火场自救
板书设计
燃烧
1、 定义:燃烧是一种发光、发热的剧烈的氧化反应
2、 可燃物燃烧的条件:
第一, 可燃物的温度必需在着火点以上;
第二,必需要有氧气。
燃烧条件
灭火方法
同时
具备
氧气(或空气)
隔绝氧气(或空气)
只须
其一
达到着火点
降温至可燃物的着火点以下
3、灭火方法:
4、火场自救:
课后反思:
在本课的教学设计中,教师在准备学生的探究活动的器材时,可以多一点实验器材!(可以是无用的,也可以是有用的,总之多一些,这样可以让学生开动脑筋,想出更多!更能说明问题的实验!有的可能是你老师也没想到的!)
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