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高二历史上学期《第二次世界大战的爆发和扩大》教案,http://www.2xuewang.com
教学目标
1．知识要求：了解或掌握慕尼黑阴谋；第二次世界大战的全面爆发；“静坐战争”；“东方战线”；法国投降；苏德战争的爆发；莫斯科保卫战；太平洋战争的爆发；世界反法西斯同盟的建立。
2．能力要求：(1)分析慕尼黑阴谋、“静坐战争”的原因、本质。(2) 归纳、概括及评价世界反法西斯同盟的建立。(3)分析绥靖政策的表现、原因及后果。
3．情感目标：(l)通过对莫斯科保卫战的教学，使学生感受到抵抗外侮的民族精神。(2)通过对法西斯侵略战争的扩大和世界反法西斯同盟建立的教学，对学生进行社会责任感的教育，培养学生的国际意识。
课时安排 1课时
重点、难点分析
1．重点分析：(1)“慕尼黑阴谋”是重点。慕尼黑阴谋是30年代英法对法西斯绥靖政策的继续和顶峰，助长了法西斯的侵略扩张，加速了世界大战的到来。 (2)莫斯科保卫战是重点。莫斯科保卫战是大战开始以来德军遭受的第一次大失败，它打破了德军“不可战胜”的神话。 (3)世界反法西斯同盟的建立是重点。世界反法西斯同盟的建立为反法西斯战争的转折提供了有利条件，是世界反法西斯战争走向胜利的根本因素。
2．难点分析：(l)慕尼黑阴谋的概念是难点。30年代，英、法、美帝国主义国家为避免战争爆发对自身利益的损害，又希望能把法西斯这股祸水引向苏联，出于自私的目的，出卖他国利益，纵容法西斯侵略扩张的行为，被称为绥靖政策。1938年英、法、德、意《慕尼黑协定》，出卖了捷克斯洛伐克的利益，使德国的侵略公然受到鼓励。这种做法，是绥靖政策目的、内容的集中体现，因此是绥靖政策的顶峰，被称为“慕尼黑阴谋”，并成为以后同类政策的代名词。(2)在世界大战爆发后和战争扩大的过程中，英、美对法西斯侵略的政策转变的原因是难点。
课堂教学设计
师：同学们，我们先共同回忆一下30年代中期日、意、德法西斯国家的侵略活动和中国、埃塞俄比亚、西班牙等国家的反法西斯斗争。（师生共同回忆）再回忆，面对法西斯的扩张，英、法等西方大国采取了什么态度。
生：(学生思考并回答)
师：20世纪30年代，面对法西斯的扩张，英、法采取的绥靖政策，助长了法西斯势力的侵略气焰，加速了第二次世界大战的全面爆发。今天，我们就来学习第二次世界大战的爆发和扩大。(板书第三章和第一节的课题)
一、慕尼黑阴谋
1．希特勒提出对捷领土要求
师：(电脑演示二战前夕欧洲形势图)1938年，德国兵不血刃吞并奥地利，冲破了凡尔赛体系对德国的束缚，竟然没有受到英、法、美的干涉。(屏幕显示奥地利疆域并变成与德国同色。以下地图演示同理)希特勒便把侵略矛头指向捷克斯洛伐克，以武力相威胁，要求割占苏台德区。(教师用电脑显示捷克斯洛伐克苏台德区的位置。并引导学生阅读教材小字，了解德国侵略捷克斯洛伐克的原因和借口)
生：(阅读教材)
2．《慕尼黑协定》的签订及影响
师：德国武力威胁要求割占苏台德区。但是，英法不仅不支持盟国，反而逼捷克斯洛伐克让步，满足德国的领土要求。1938年9月，英、法、德、意四国在德国的慕尼黑召开会议，而当事国捷克斯洛伐克被排斥在会外。会议签订了《慕尼黑协定》。(引导学生阅读教材，了解慕尼黑会议的时间、主要参加者，强调会议的结果)
生：(阅读教材，按教师要求学习)
师：经过慕尼黑会议及其协定，捷克斯洛伐克的利益被英法出卖了，这种做法在历史上被称为“慕尼黑阴谋”。请同学们阅读材料(材料教师事先印发或投影)，想一想德国对捷克斯洛伐克的侵略，是否能被制止，为什么？
材料一 (捷克斯洛伐克)同法国有牢固的同盟关系，……它又同苏联结盟，而苏联是按照法国盟友所起作用的大小来提供援助的。……捷克斯洛伐克有一支训练有素的军队，有重要的军火工业，还有防御德国的坚固工事。……这些工事正好设在……苏台德区。
——引自(美)帕尔默．科尔顿著《近现代世界史》(下册)
材料二 德军当时只能部署五十五个师，而且其中五个作战师和七个后备师必须放在西线，因而只有四十三个师可以部署在捷克斯洛伐克等地。而当时捷克斯洛伐克有四十五个师，拥有数达百万人的武装力量……加上当时法国有一百个师的兵力。捷、法加在一起，兵力超过德国人一倍以上。在兵力对比上，德国实际上处于劣势。
9月27日，德军参谋本部给希特勒送了一份备忘录。……得出结论说：“纵使小小的捷克斯洛伐克单独作战……也能抵抗三个月；假如它得到外援，则德军实在无力两线作战。”
——引自朱忠武等编著《德国现代史(1918～1945)》
材料三 我们对一个在强大邻邦压境下的小国不论抱有多大同情，但总不能仅仅为了它而不顾一切地使整个大不列颠帝国卷入一场战争。如果我们不得不进行战斗的话，那也必须为了比这更为重大的问题。
——1938年9月27日张伯伦发表的广播讲话
生：(阅读理解材料，回答教师的问题)
师：那么，英法为什么不支持自己的盟国(捷)，反而纵容德国侵略呢？(引导学生阅读材料)
生：(阅读并回答)
师：捷克斯洛伐克被出卖，实际上是英法为了自私目的，“阴谋”策划的结果。它是绥靖政策的集中体现，标志着绥靖政策达到顶峰。此后，凡是这
种为了自私目的，出卖它国的行为，都被称为“慕尼黑阴谋”。
《慕尼黑协定》的签订，使法西斯的侵略公然受到鼓励。(教师用电脑地图软件演示德国吞并捷克斯洛伐克其它地区，介绍德国因此经济和军事实力大增的情况，引导学生理解它对波罗的海、东欧、西欧和巴尔干地区造成威胁，以及加速世界大战爆发的严重后果)
生：(在教师引导下学习)
3．《苏德互不侵犯条约》的签订
师：面对德国的扩张，苏联政府曾一再强调建立集体安全体系，与英法共同抗击侵略者。随着英法阴谋的日益暴露，特别是《慕尼黑协定》的签订后，苏联对英法更加不信任。1939年8月，苏联为了自己国家的安全，与德国签订了《苏德互不侵犯条约》，这使苏联赢得了备战时间，客观上也使德国避免了两线作战，而英法的绥靖纵容更使德国毫无顾忌地进攻波兰。
二、第二次世界大战的爆发和西线形势
1．德军突袭波兰(1939．9)
师：(用电脑演示德军进攻波兰，华沙陷落。引导学生了解二战爆发的时间、标志)
生：(在教师指导下学习)
师：此时的西线，英法的优势兵力隐藏在坚固的工事中，却按兵不动，坐视波兰亡国。(引导学生阅读教材注解和插图，明确“静坐战争”的含义和实质)
2．苏联建立“东方战线”
师：苏联在德军入侵波兰的同时，向西扩展疆域，建立了一条“东方战线”。(教师用地图软件显示“东方战线”的形成，引导学生思考“东方战线”形成的目的和后果)
生：(在教师指导下学习并思考)
师：在“静坐战争”期间，德国完成了对西线进攻的军事准备。
3．德军在西线的进攻
师：(教师用地图软件显示德军占领北欧两国和西欧三国，引导学生思考英法的绥靖政策是否能避免战争)
生：(掌握德军进攻西线的时间、结果，并思考)
4．法国的溃败(1940．6)
师：(用地图软件显示法国地图，演示德军绕过马奇诺防线，攻占色当，敦刻尔克大撤退，巴黎沦陷，维希傀儡政府建立。引导学生思考法国败亡的原因)
生：(思考并掌握法国败亡的原因)
师：西方大国推行绥靖政策自食其果，加上法国战术指导思想的陈旧落后，导致了法国的灭亡。当德军进攻西线时，丘吉尔出任英国首相。(指导学生阅读教材中丘吉尔演说的材料，请学生思考英国对战争的态度发生了什么转变)
生：(阅读思考并回答)
师：放弃了绥靖政策的英国，走上了与法国不同的道路。
5．英国坚持抗战
师：(引导学生看相关投影片，了解英国人民在强敌面前英勇斗争，为世界反法西斯战争谱写了光辉的一页)
生：(在教师指导下观看投影片)
三、苏德战争的爆发和日军偷袭珍珠港
1．苏德战争的爆发(1941、6)
师：(用地图软件演示德军分三路进攻苏联，引导学生了解苏德战争的爆发，标志着世界大战开始扩大化。苏联的“中立自保”不能避免战争，“东方战线”也不能阻挡敌人。苏联军民只有为保卫祖国战斗到最后一滴血。并引导学生了解苏德战争初期苏军的失利及原因)
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