民办幼儿园园长的管理日记

    这是一个很好的案例,可以使管理者更多地从多角度思考问题,怎样在工作中体现尊重。制度是约束人的,但它不能成为管理者的机器,而应该体现的意义是促使教师怎样更好的投入工作之中
    20XX年11月7日 星期一
    每周一次的例会今天开得特别晚,晚到晚餐都错过了一小时,会后不知老师们怎样.但我和园长助理的心情都不是很轻松. 下午刚到办公室,助理就向我汇报,小A老师顶嘴了.说动不动就扣钱,把她工资扣完好了,产生此矛盾的原因迟交教案。 我想,既然小A敢顶嘴。也应该是意见很大了。否则,谁愿意去顶领导的嘴呢。一个巴掌是拍不响的。我得找双方原因。对此我今天计划的工作都没去做,就索性坐下来了解具体情况。
    问助理,象小A这种不准时交教案的情况的教师有多少?回答是一半以上。我说既然是一半以上,那就得找找我们管理有没有漏洞。 再问,前几周会有这种情况吗?回答是很模糊的。再继续问 ,这些教师谁最准时交教案,谁写的最认真,谁写得最好?(我很想通过对比别人的方式去做小A的思想工作)可答案是更模糊的。看来,年轻没经验的助理在检查教师教案这件事上一开始就没做好检查指导督促的工作。我有点失望,这是每周她要做的重点工作之一。我不是一直在强调她要结合规章制度进行工作检查、督促,要做好记录以便给我提供评价的依据吗? 怎么今天才才风风火火抓呢?老师会怎么看呢?老师又怎样去适应这种管理呢?
    怀着复杂的心情在看教师们教案,发现有三位教师的教案特好,其中一个就是小A 。心里更不是滋味,看来我们的管理方法实在简单!中途分别有两位教师过来打电话给家长,我就顺便了解小A的目前的情况。回答让我更不轻松,“小A回去哭得很厉害”!我问,你们是怎么看待这件事情的呢?结果都是站在小A这边,原因是“也不是故意不交的,是大家都不知道要什么时候交 ”。我说上次学习规章制度时,我不是说剩下的部分内容,你们要自学,有不明白有意见的要及时提出来,不要到扣分时又说不知道吗? 两位教师听后的表情都一样:知道错了但又好象再想说什么又说不出。但我隐约知道了自己管理的失误,学习规章制度不能叫学习者自学。今天例会得让大家就这件事讨论。
    例会时间到了,很快就进入了我想进入的主题,问:“你们知道什么时候要交教案吗?知道是星期五下午3:00交教案的举手”。结果在我意料之中,20多位教师中举手的只有保教组长和另一位老师。“那你们每个人都说说,如果你是领导你认为怎样处理迟交教案和不认真学习规章制度这件事”,结果也是意料之中,几乎和下午那两位老师的看法一样。于是我开始发表我的“意见”,意思大概是两个,
    一、这件事双方都有不对,因为这样,制度里的10元惩罚大家就免了。所以我首先做自我检讨、、、、、、;
    二,无论怎么样,你们也不应该把领导说的话当耳边风,叫你们自学制度,也告诉你们什么时候就要制度知识竞赛,今天连什么时候交教案却不知道。这样的事情希望以后尽量不要出现,我不希望你们走每一步我们都要牵着你们走。
    三,就趁这个机会,大家对我们管理层有什么意见现在尽管提出来,合理的我们会采纳的。 说完第三个“意见”后,大家都纷份发表“意见”,可有一样我没想到的,大家除了对我提出的一些意见外,更多的是对助理管理工作的一些意见。其中有误解也有正确的见解。面对误解我让大家要站在领导角度去理解,去谅解。
    面对正确的见解我从心底里是非常乐意接受她们意见的。并会尽量去做到。
    散会了,老师们都急着去吃饭了,我也要回家了,助理在收拾桌面的东西,我话又来了“通过这次会议你知道我们工作的漏洞在那吗?你知道你以后要怎样调整你的管理措施吗?”“知道了”,可我发现助理在说这句话的时候眼睛都红了。 我把话收住了,回到家心情也是很不轻松的。我在换位思考:假如我是助理,面对会上那么多的人在老板面前说自己的不足。能接受吗?(她毕竟是做助理工作不到半年,很多工作失误不是故意的是经验影响的)。
    我整天都在强调老师们要对孩子多表扬。可我会上怎么就不会叫老师们把助理的优点也说说呢? 所以,今晚心情不轻松。 。