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相互感动 共享幸福——从事学前教育工作的几点体会
学前教育行政管理干部是一个地区学前教育工作的组织者和管理者，其素质高低直接关系到当地学前教育事业的兴衰成败。多年的工作实践使我深深地感悟到,做好做大做强学前教育工作,要求行政管理干部必须具有一定的思想和能力特质。需要开发和光大每一种素质和能力的特殊性、事业发展的现实状况以及当前面临的形势，要求学前教育行政管理干部我于１９９０年毕业后一直在东营市教育局托幼办公室工作，亲历了教育部门主管学前教育工作的全过程。１５年的工作历程，既有成功的经验，也有失败的教训。我深深体会到。学前教育行政管理干部应当在由爱心、责任、智慧、执着、幸福五个关键词构建的特质链条中循环往复地耕耘,不懈地奋斗，才能推进学前教育事业不断向前发展，实现个人价值和社会价值的有机统一。借此机会，将自己多年来的体验和感悟与大家交流分享。
一、爱心
爱是教育的基础，教育是爱的展现。这是一个永恒的教育主题。 但是，大凡人们谈到爱心，往往是对教师的要求或期望，很少与教育行政干部联系在一起。在我看来，富有爱心应当是所有教育工作者的品质。没有爱心的人没有资格从事教育，没有爱心的人也做不好教育。
２００１年我被东营市委授予“优秀共产党员”荣誉称号，把颁发的２０００元奖金捐给了“春蕾工程”，用于资助５个贫困家庭的小学生完成学业。当时市妇联副主席贾玉娟提出在《东营日报》进行报道，我毫不犹豫地婉言谢绝了。因为，为农村的孩子献一份爱心是教育工作者应该做的事，是我分内的事，没有什么可宣传的，如果宣传就失去其原本的意义了。
从某种意义上说，没有爱心，就没有高质量的学前教育。没有爱心，我们的工作就很难充分考虑孩子的全面健康和谐发展，在教育中就会出现偏差。
今年“六一”期间，我市举办了全市幼儿园素质教育成果展示活动。其中语言活动展示内容之一是看图创编故事。在１所幼儿园里，当教师提供单幅图片请１名幼儿讲述时，由于教师往常提供的都是多幅图，幼儿缺乏讲述单幅图的经验，很不自信，表示不会讲。当时，为了在众人面前不损伤孩子的自尊心和自信心，我随即请老师提供了多幅图请这名幼儿讲述，结果讲得很好，从而保护了孩子的自尊和自信。我们必须始终坚持这样的原则：我们的每一项工作、每一个举动，所给予孩子的应当是让他们终生受益的东西。就在我们身边，富有爱心的老师很多，他们都是孩子们眼里的“老师妈妈”，用自己自然、朴实的母爱迎来又送走一批又一批可爱的孩子。学前教育行政干部就是要和园长、老师们一起共同用爱心呵护孩子们健康成长，为孩子们撑起一片爱的天空。
二、责任
教育部部长周济强调：我们要用爱和责任办好教育。爱，就是在别人需要时，能够看到自己的责任，没有责任，爱就是苍白的，轻薄的，甚至是虚情假意的。做好学前教育工作最重要的是责任心，而这种责任心来源于对事业、对教师、对孩子们真诚的爱。
记得去年１１月的一天，当晚看到中央电视台《新闻联播》报道某地发生的煤矿瓦斯爆炸事故时，我马上联想到了我们的
幼儿园。虽然当前没有发生安全事故，可我们一定要居安思危，防患于未然。于是，应有的责任心促使我连夜写了一份《关于全市学前教育工作情况的汇报》，指出了学前教育工作存在的突出问题，提出了解决问题的意见和建议。直到凌晨４点钟完稿，我才踏踏实实地睡了３个小时。一上班向市教育局领导汇报后，以市教育局的名义上报了市政府分管的陈胜市长。我们提出的问题和建议引起了市政府领导的高度重视，在２００４年市财政核拨４５０万元扶持乡镇中心幼儿园建设的基础上，２００５年市财政又核拨７６万元专款主要用于扶持和奖励农村幼儿园改善办园条件，为更多的农村孩子创设更好的生活和教育环境。
省教育厅基础处王春英科长说过这样一句话：学前６年是为人生６０年打基础的。这就意味着，学前教育工作的对象是学龄前儿童，表面上看是为人的出生前六年负责，实际上却承担着为孩子终身发展负责的重任。作为一名学前教育行政管理干部，应当带领本地区的学前教育工作者共同打造孩子们在未来社会生活和竞争中立于不败之地的核心素养，为孩子的终身发展和一生幸福奠定坚实的基础。
三、智慧
教育需要智慧。有了智慧，我们会在困难和挑战面前理性地分析和解决问题，并且在解决问题的过程中实现自我成长。如果缺乏智慧，我们就会畏惧困难，拒绝挑战，事业只能停滞不前，甚至不进则退。学前教育行政干部的智慧体现在应具备六个方面的能力：组织协调能力、选择判断能力、开拓创新能力、调查研究能力、依法治教能力、语言表达能力。其实，每一项富有成效的工作，都是多种能力综合运用的体现。
２００３年底，市教育局组织开展了有史以来规模最大、规格最高的全市农村教育工作调研，学前教育是其中的重要内容。在调研的基础上，我执笔撰写了近１万字的《全市农村教育工作调研学前教育专项报告》，在准确把握现状的基础上，总结了成绩和经验，客观分析了存在的突出问题及成因，提出了解决问题的对策和建议。这一报告引起了市政府的高度重视，也成了此后我市研究决策农村学前教育工作的重要依据。２００４年，市政府把乡镇中心幼儿园建设列入了政府为民办的１０件实事之一，一年中，市长办公会三次研究学前教育，分管市长多次听取学前教育工作情况汇报。为了推进工程进度，９月２９日和１０月２８日连续两次召开各县区政府分管领导、教育局长参加的乡镇中心幼儿园建设调度会（其中一次挤占了已确定召开的民族宗教工作会议时间）。２００５年市委、市政府又把积极推行学前三年教育列入了市委、市政府重点工作（两项教育工作之一）。
在开拓创新方面，我也深有体会。为落实国办发［２００３］１３号文件和鲁政办发［２００３］１００号文件提出的“根据城乡的不同特点，逐步建立以社区为基础，以示范性幼儿园为中心，灵活多样的幼儿教育形式相结合的幼儿教育服务网络”，２００３年１０月，我市启动了幼儿园网络化管理，通过城乡幼儿园结对、到基层
幼儿园支教、省级示范性幼儿园开放等措施，充分发挥市域范围内优质资源的作用，推动城乡学前教育均衡发展。经过一年多的探索，已固化成了具有东营地方特色的“结网互动，优势拉动 ，整体推动”的“三动”学前教育发展模式。这一模式在实施过程中，融入了全市学前教育工作者的智慧，并在实践中得以深化,拓展了其功用,其内涵和外延大大深化和拓展，带来的效益是我们始料未及的，整个学前教育焕发出前所未有的生机和活力。可以说，我们用创新的思维，在贯彻落实上级文件中“一句话”精神，做了一篇“大文章”。
四、执著
学前教育工作面临的困难和问题很多，仅有爱心、责任和智慧远远不够，还需要一种执着奉献、永不放弃的品质。如果浅尝辄止，工作也会半途而废，甚至一事无成。
东营市实验幼儿园始建于１９８９年，１９９３年进行了扩建，同年被命名为省级实验幼儿园。２００３年初，幼儿园发现８９年初建 的小班部园舍出现了墙皮脱落现象，并且活动室面积小，空气流通效果不好。市教育局随即向市计委提报了拆建小班部园舍的立项申请。但是，当时市级财政预算方案已定，资金安排完毕，计委答复明年立项。４月份，“非典”袭击我省。在全市上下防非典的关键时期，我们不失时机地再一次向市计委提报了《关于“非典”期间拆建市实验幼儿园小班部的申请》，引起了市计委的高度重视。经市领导特批，幼儿园拆建项目破格立项，投资２００多万元拆除小班部重新建设。新建的幼儿园教学楼造型美观、功能齐全，已于今年３月份投入使用。
类似的例子还有很多。我们从中悟出这样的道理：只要认准的目标，不达目的决不罢休。我坚信，学前教育行政干部虽然没有决策权，但是，如果我们执着追求，永不放弃，问题终究会得到解决。如果不执着，不坚持，随时中断我们的努力和追求，很可能就在成功的边沿丢弃了。
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