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三 、 切实发挥教育部门主管作用， 建立有效管理机制。
政府的重视、社会的帮扶都只是幼儿教育发展的外在因素，而教育部门则是幼儿教育发展的内在因素，内在因素的作用至关重要。我县教育和科技局领导以科学的战略眼光，不断为幼儿教育的发展创造有利的条件。
一是加大宣传力度，营造良好氛围。我县大多数人口居住在偏僻闭塞的大石山区，经济、文化的落后使群众对幼儿教育缺乏正确认识，许多农村家长认为进幼儿园只不过是玩玩而已，学不到什么东西，甚至部分干部也认为
幼儿教育不属于义务教育范畴，义务教育都普及不过来，哪还有精力、财力投入幼儿教育。要提高认识，宣传、动员是关键。因此，我们通过广播、电视等媒体，采取标语、传单、调查问卷等形式宣传幼儿教育的重要意义。由于宣传到位，家喻户晓，全县很快形成了重视、支持幼教工作的良好氛围。
二是创办示范幼儿园。天生桥镇中心幼儿园是1998年新办的移民幼儿园，当时只有3间教室和10套小桌椅，为了安定移民的心，稳定社会治安，县人民政府县长、副县长非常重视，曾两次到该园现场办公，想方设法解决幼儿园建设发展问题。除争取到武警部队的帮助外，县财政还拨款10万元，重点解决了幼儿园的必备设施问题。使该园的保教工作得以正常开展，保教质量逐步提高，很多家长纷纷慕名把孩子送到幼儿园就读，小朋友从1999年的42名增加到本学期的179名，服务区内入园入班率达100％，该园以优异的成绩在2000年底被评为“广西壮族自治区示范乡镇中心幼儿园”。猪场乡中心幼儿园——一所全寄托制的山区农村幼儿园，该乡属于我县最偏远、贫穷的乡，苗族占总人口的90％，山高路陡，自然条件恶劣。要除穷根，必须发展教育，而教育首先得抓早期教育。经过大力宣传与发动，父老乡亲们慢慢地觉悟到：原来贫穷是因为教育落后，所以都开始乐意把子女送到幼儿园来。因为群众居住分散，距离乡驻地又远，大部分要走1个、2个，甚至有3个小时的山路，不可能每天来回的实际情况，乡里决定办全寄托制幼儿园。家长们周一早上早早就背着米、菜，拉着孩子一路泥泞，来到幼儿园，到了周五下午再来接回家。孩子们从哭闹到学汉语、会讲故事、会念儿歌、养成良好的生活卫生习惯等，家长们可高兴了。如今在园小朋友从99年的27个增加到这个学期的163个，幼儿教育事业越办越有活力。
三是以公办幼儿园为骨干和示范，多层次多形式发展幼儿教育。充分发挥政府办园的骨干示范作用。如县直机关幼儿园，是全县所有幼儿园中规模最大的园，2000年县里将其
定为“隆林各族自治县幼儿教师培训中心”，经过努力，2002年被评为“百色市县级示范性幼儿园”。真正成为隆林县幼儿教育的龙头骨干园。 对私立幼儿园的管理，实行支持与管理相结合，县教育主管部门每年都组织幼教评估组对其进行全面评估，对不符合标准的责令限期改正，并随时追踪管理。如县育苗幼儿园，一个自费幼师毕业生于1999年9月举办的私立幼儿园，为了帮助她走上正轨，县教科局派专业人员到该园进行业务指导，刚开始时是每个月要去蹲点4天，后面慢慢减少天数直到她们能自己规范运作。由于科学、规范的管理，该园越办越火红，从开始的8个小朋友增加到本学期265个，她成为我县私立办园中的楷模。
四是充分利用中小学布局调整后富余的教育资源来发展幼儿教育。2000年农村中小学布局调整，所以基本上每个乡（镇）都有一些空出来的教室、活动场地，自治
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县幼教协调领导小组组织了一个工作队，对这些空出来的教室、活动场地进行全面地检查和评估，将那些还可以用教室、活动场地充分利用，办起幼儿园（班）或学前班，当地教师紧缺的就办成非正规教育点，尽量让所有3—6岁的孩子，都有接受教育的机会和条件。比如新州镇民强村的者宽教学点并到民强村完小后，该教学点的教室、活动场地完好无损，镇上就把原来这个教学点的一位本地籍的老师留下来，把这里办成了屯级幼儿园。刚开始时，只有9个小朋友，经过老师挨家挨户的动员宣传，家长们的思想慢慢地转变了。孩子到了3岁，就会主动送入幼儿园了。如今该园已有53个小朋友。再如德峨乡堡上村阿搞屯教学点并到堡上村完小后，该点的教室、场地也是完好，在教师紧缺的情况下，办起了很有特色的非正规早期教育点。该寨子3—6岁幼儿的受教育率是100%，附近两个寨子的孩子也来参加活动，最多时有69个孩子。
四、 存在问题
1、相当部分群众文化素质低，缺乏早期教育知识，传统观念根深蒂固；
2、传统陋习多，如早婚早育、重男轻女等；
3、幼教专业
教师少；教师数量不足；
4、教学资源奇缺；经费紧缺。办学硬件差，有部分危房。
五、今后的工作思路
1、采取三个一点（政府出一点、家长出一点、幼儿园自筹一点）的办法，筹集经费，加大对幼儿教育的投入；
2、分期分批建设一批较高标准的示范性幼儿园；
3、分片区建立幼儿教师培训基地；
4、多种形式发展农村民办幼儿园，如一定规模的幼儿园、农村家庭式幼儿班（这些园班可适当收费或以粮食、物品代交）等；
5、建立幼儿教育管理网络，每个乡镇除了原来的幼教专干外，还任命2至3个幼教辅导员，分片包干任务；
6、举办党政领导培训班，提高各级领导对幼儿教育的认识；
7、继续借助儿基会的项目契机，大力发展幼儿教育
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