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《幼儿园教育指挥纲要》(试行)总则指出:“幼儿园应与家庭、社区密切合作,与小学衔接,综合利用各种教育资源,共同为幼儿的发展创造良好的条件。”
幼儿园是人生发展的奠定时期,开发与利用社区人力教育资源,促进幼儿发展,具有非常重大的意义。早在上世纪20世纪年代,我国一些着名教育家如陶行知、陈鹤琴、张雪门等就明确提出了“幼儿园活动要以大自然、大社会为活教材”。 社区是幼儿的生活环境,也是幼儿的学习环境,社区中蕴藏着丰富的教育、教学资源和人力资源。因此充分开发和利用社区人力教育资源,丰富幼儿园教学活动内容,拓展教育空间;更新教育资源观、树立大教育观;让教育跨越幼儿园围墙、为幼儿创设更为开放的学习空间;让幼儿在自主、开放的氛围中,多方位、多渠道构建健全的人格、促进全面发展,已成为时代的需要,教育发展的需要。
社区人力资源是社区中的一个重要资源,幼儿园应充分发挥社区教育的优势,密切与幼儿园周边的人员沟通、交流,利用社区人员的个人爱好、职业特点、工作便利条件,用好人才、物力资源,共同办好幼儿教育。
例如:我们幼儿园附近社区有一位老爷爷爱好饲养金鱼,经常在小区门口摆弄金鱼。幼儿园小班在开展“有趣的金鱼”活动时,他主动帮老师收集各类金鱼供小朋友观察、比较、探究,大大增加了幼儿参与此活动的真实性、趣味性,起到了意想不到的教育效果。
又如定期聘请社区内有教育经验的家长来园开展家庭教育讲座;邀请社区中学物理教师来园开展装上马达的小汽车、小轮船等活动;小区园艺师给孩子们开展以环保为主题的活动;小区居委会结合节气开展爱我们的小区等活动。
另外,在社区活动中心,常常会有许多离退休干部、职工参与一些休闲、娱乐活动,幼儿园应善于与小区、与居委会联系,吸引这部分人群参与到幼儿园教育中来。还可以在社区内成立园外教师队伍,创建社区素质教育基地,创设良好的育人环境,配合幼儿园教育。
有一次,我们中班开展《安全小卫士》这个活动中,老师通过“请进来”的方式,把社区警力资源民警请到我们幼儿身边,为孩子们示范正确的指挥交通的动作。警察叔叔生动的形体动作、亲切的语气、以及新鲜感,牢牢的抓住了小朋友的眼球,这比老师平时的说教有用得多。
总之,幼儿园利用社区人力资源的案例,取得了相当好的效果,希望以后多多利用周边资源,为孩子的健康成长多出力量!
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