观察反思
静观幼儿的矛盾冲突
应炎
孩子与孩子之间难免会出现矛盾冲突，争抢玩具、故意挑逗、不慎触犯等事件屡见不鲜，遇到这种事，我们教师的做法一般是赶快制止，解决矛盾，以免矛盾“升级”大打出手，而一件小事却改变了我的观念，在重视孩子矛盾冲突的基础上，不妨静观矛盾冲突的发展，看看孩子自己的解决之道。而这也是，《纲要》要求教师“既要高度重视和满足幼儿爱保护，爱照顾的需要，又要尊重和满足他们不断增长的独立需要，避免过度保护和包办代替，鼓励并指导幼儿自理，自立的尝试”
观察时间：2006、3、7下午活动后
观察地点：大一班午睡室
观察幼儿：家乐、梦梦、川川、乐乐
观察实录：
下午活动是画画，先画好的小朋友可以先去午睡室玩自带的玩具，等大部分幼儿画好在玩时，我准备请小朋友整理集中了，于是走到午睡室。乐乐马上说：“应老师有人打架了。”我此时也已看到川川正推搡着梦梦，川川看到我又听到乐乐“告状”，赶紧收手并说：“是他先拿我玩具的。”乐乐说：“那你也不要打人呀！”这时家乐也拿着玩具来到梦梦身边，我刚要请已边说边走开的川川过来解决问题时。外面画画的小朋友已全部完成，并整理好作画工具让我帮助放一下画。我想等一下再处理吧，就帮助放画，再指导他们帮工具放入柜中。等我回去时，家乐笑着过来说：“瞧，应老师我用我的新玩具把梦梦逗笑了，他们不吵了。”我顺着看去梦梦正开心地玩家乐的玩具呢，当时我也被孩子的这份纯真感动了。
反思：
针对这件事情，我考虑了很多，我想孩子之间出现了矛盾，不要盲目的去干涉，而要学会静观孩子的矛盾冲突，看事态发展，欣赏孩子自己独特的解决方法，孩子实在无法处理了，教师再从中引导调节。孩子解决了这个矛盾，虽然并不是发生矛盾的孩子自己解决的，但这完全是一教育契机。我事后马上集中，并说了两种方法，请小朋友讨论“哪个方法好，你会选哪个，为什么？”小朋友东说一句，西说一句，最终川川不好意思地主动道了歉，而梦梦说：“我不原谅你，我被你打痛了。你以后不打我了，我就原谅你。”
其实，每一次矛盾冲突都是对孩子的考验，锻炼孩子灵活的思维，发展他们处理问题，解决问题的能力，对孩子的成长发展是极其有利的。我们不要只看到矛盾冲突不好的方面，更要看到它有利于孩子成长，进步的一面，因此要善于利用孩子间产生的矛盾冲突，这是孩子解决问题能力发展的最好契机，不要让我们的善意轻易剥夺孩子发展的良机，还这种权利给孩子自己。这一观点也可举一反三的运用于各教育领域之中。