李艳丽区角活动观察记录两篇

李艳丽区角活动观察记录两篇

区角观察记录（一）

班级：大二班    教师：李艳丽

观察时间：20XX年4月

观察班级：大二班

观察幼儿：张开开、陈愚索、王筝

观察区角：自由活动区

观察细况：

开开拿来一个新玩具，高兴的把它举到头顶说；“看我的玩具汽车！”班里顿时像油炸开了锅，孩子们都围上去抢着要玩。开开见状，吓得把车高高的举着，生怕被别人抢去了。陈愚索踮起脚尖，一把把玩具车打翻在地。只听“啪”的一声，周围的孩子惊呆了。张开开看见自己心爱的车被打翻了，伤心的哇哇地哭了起来。王筝忙对开开说：“开开，你别哭了，我帮你把它捡起来。”此刻陈愚索低着头，并时不时的用眼睛看着周围的情况。王筝转身对他说；“你应该对开开说对不起，你把他的车摔坏了怎么办！”陈愚索看了看周围的同伴，低着头对开开说；“对不起！”开开含着眼泪答道：“没关系！”气氛一下子变得松弛了，周围的小朋友都笑了。王筝说；“我们大家一起来玩玩具车好不好啊？”开开说；“好吧！”小朋友们再也没有人抢了，电动汽车在小朋友们手中来回奔驰，教室里充满了快乐的笑声。

观察评析：

新鲜的物品容易引起幼儿的注意力。在观察过程中，新的玩具车引起了幼儿的关注，是他们产生了“想玩”的欲望。当要求得不到满足时，陈愚索选择了强硬的方式：抢！结果使开开非常生气伤心。这是幼儿交往过程中存在的普遍问题。对于幼儿来说，同伴之间的交往方式的不同对于交往的结果存在很大的影响。王筝是一名交际能力较强的小姑娘，她在小朋友中人缘很好，颇有声望。当矛盾发生时，她的介入使矛盾得到了及时化解，同时也使每个人在

这个过程中得到了教育：“只有礼貌的对待朋友，才能够得到快乐”！

区角观察记录（二）

班级：大二班    教师：李艳丽

观察时间：20XX年3月

观察班级：大二班

观察幼儿：佳佳和开开

观察区角：绘画角

观察细况：

    绘画区，开开和佳佳并排认真的画画。佳佳拿起自己的画纸，乐滋滋的说：“看，我画了咱们两个人！”开开扭头一看：在画纸的右下角有两个小人，其他的地方都是空白的。开开说：“你画的人太小了，都看不清楚。要是再大一些就好了！”佳佳听了，点了点头，并开始擦去小人重新再画。这一次，佳佳在纸上大大的画了一个圆圈当娃娃的头，可是发现在画身子时已经画不下了，她着急的直挠头。开开见她着急的样子，就趴过来安慰她说：“你这次画的太大了，别着急，我们一起来画吧！”开开拿起画笔，在画纸上先画了娃娃头，又画上身子和胳膊腿，不一会两个小人画好了。开开边画边说：“我们是好朋友，应该手拉手！”只见小人的小手连在了一起。佳佳说：“我们画上去公园玩，添上小花小草吧！”开开说：“好啊！”佳佳拿画笔在小人的周围画了许多绿色的草和

观察评析：

开开和佳佳都非常喜欢画画，开开的画比例掌握的比较好，佳佳涂颜色比较均匀。在此次活动中，他们因为自身的兴趣而同时选择了绘画区，在画画时互相帮助，开开能够通过观察发现佳佳的不足（画的人太小）并给于指正。佳佳在改错的过程中又出现了新的问题（因为画的人头太大而导致画纸不够画），开开能够利用自己的长处来帮助她，提出了合作作画的意愿。此刻，他们的合作意识得到了锻炼和提高。在合作时，开开运用自己的优势画小人，佳佳运用自己的特长画花草，两人互相学习，互相帮助，一幅《手拉手的好朋友》顺利完成。此时，开开和佳佳能够充分的感受到成功的喜悦。给幼儿充分的作画空间，让他们大胆的挥动自己手中的画笔，让他们通过观察发现问题，并探索解决问题的方法，体验合作的快乐，并在合作中快乐学习，快乐成长。