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四是学生在做练习时几乎都会用笔尖和直尺把分针延长，提高了读钟面上时间的准确度。
五是对于本课的难点，学生还能结合“估时”来突破。因为课前有训练：“差不多几时”、“快到几时”、“过几时多一些”、“几时多”这些词语，所以当学生在判断到底是9时55分还是8时55分时，又增加了判断的方法和依据。例如：8时55分，尽管肉眼看上去时针指向“9”，但分针还没指到“12”，就不到9时，还是“8时多”；或“差不多9时”，也就是还没到9时，比9时还少点。
六是学生通过动手拨出时间，感到数学知识就在生活中，产生用数学---看钟的意识；学生动手、动脑的好习惯得到了培养，同时学生灵活解决问题的能力也得到了提高。
改进策略：
如果以后还再教一年级学生认读时间，我会让所有学生提前把5的乘法口诀背熟，这样可以大大提高读出钟面上时间的速度和准确度。
（备注：文中的“策略介绍”这部分内容是我们一年级活力组团队全体对员经过讨论后的共同策略）
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