从调教活动中走过来――谈我的《物质的分类》一课的准备

10月19日至22日，我参加了在琼海嘉积中学举行的省中学化学优质课评比和交流活动，《物质的分类》一课获得了省一等奖第二名的好成绩，回想起来，能取得这样的成绩实属不易。自从9月初得到通知开始就一直在琢磨定课题和进行教学设计，可以说不仅是我个人，我校化学组的老师们都投入了极大的时间和精力。另外，这次比赛也得到了学校领导和省农垦教研室的领导的大力支持和帮助，在此，先表示衷心地感谢！
　　比赛已经尘埃落定，现在静下心来把这一课的设计过程写出来，也算是一个回顾与思考吧。
一、定课题
　　之所以选了这么一个被龙院长称之为“内容比较枯燥、很少有教师用来上比赛课或优质课”的“物质的分类”这一课题，说来也简单。一是初赛时适逢上课学校高一的学生刚开课，只能在化学一的第一、二两章中进行选择，二是考虑到这个课应该对学生的基础要求不是很高，所以就选了它。就我个人来说，我还有个想法，就是，为什么参赛的课就一定要有实验探究呢？没有实验的课就真的体现不了新课改的理念了吗？就为了赌这一口气，说来有些好笑。
二、进行教学设计
　　这是此次活动的核心内容，到底怎么样做才符合新课程的理念呢？说实话，直到初赛时这个问题还没有想通。平心而论，有实验探究的话，这个问题就简单了，毕竟有一个基本的程序在指导着呀（有实验的课又难免陷到一个新的框框里去，大家都这样做也没什么意思了），可是这个内容既没有实验，也很简单，怎么样做才好呢？到底要把学生的学习引向何方呢？就这样，初赛的课做得很一般，我自己也非常不满意，感谢各位评委和领导们给了我代表农垦参赛的机会，在初赛后，我就暗暗下了决心，一定要把这节课设计得出乎别人的意料。
　　从初赛回来，一直到国庆长假结束这段时间我都在憋这个问题，（迟迟不见行动，倒把同组的老师们憋急了，）经过多方查找资料、阅读有关新课程的理论书籍（在此期间，农垦教研室的陈老师给我发了许多参考资料，对我帮助很大），我终于有了一些新的想法。这也就是所谓的机会垂青有准备的头脑吧。我大胆地把这节课的基本框架定了下来，即以主题活动的方式来开展学习过程。这样设计基于以下的想法：一是内容确实很少，也很简单，诚如一些老师说的让学生自己阅读都能学完，如果按部就班的上，不要说学生没什么兴趣，就是教师自己也觉得没劲，怎么能参赛呢？二是从新课程倡导的三维目标考虑，能不能从过程与方法，情感态度价值观上作点文章呢？三是高一的学生毕竟刚接触新课程不久，感受还不是那么深，学习方式的转变更是一个需要时间的过程，采用这种方式学生的兴趣会不会大些？另外，　在活动中大家的语言表达能力、思维的积极性、与人合作和集体观念肯定也能得到锻炼和提高。
　　接下来就是具体设计学习目标和主题活动了。为此，我仔细研读了课程标准里的相关内容，包括内容标准和必修课的课程目标，查了一些资料琢磨高一学生的学习心理，看了今年中招考试结果分析，仔细把人教版的教材看了好多遍，关于分类的知识专门上网查了一些资料，自己也加深了认识。之后才确定了本课时的学习目标。可以说定目标的过程也相当艰苦。
　　

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