人教版二年级语文上册《酸的和甜的》教案-二年级语文教案

教材简说：
　　本课是一个生动有趣的童话故事，是以连环画的形式编排的。教学时，可以借助连续的插图，阅读课文，感知生字，了解故事的主要内容。仔细观察每幅图中几个动物的神态、动作，想象他们的语言，猜猜他们的心理，并练习有感情的朗读。最后，借助图画复述课文，或以讲解员的身份讲故事，或小组表演童话剧，在情境和活动中理解课文内容。
设计意图：
　　学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者，以学生自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主、合作探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。努力架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，注意培养学生[此文转于www.2xuewang.com网 (www.2xuewang.com).]正确的情感态度。
预设目标：
1、  认识“酸、葡、萄”等9个生字，会写“串、兔”等8个字。
2、  正确、流利、有感情地朗读课文，分角色表演课文。
3、  懂得做事要亲自尝试的道理。
教学重点：读写生字；懂得做事要亲自尝试的道理。
教学难点：理解“狐狸为什么硬说葡萄是酸的”。
课时安排：两课时
教学流程：
第一课时
一、揭题，激发兴趣
1、  出示葡萄图片，这是什么？喜欢吃吗？
2、  出示词语：一串葡萄，指名读，齐读。看着图片，记住“葡萄”这两个字。
怎么记住“串”？“串”像不像我们吃的糖葫芦？写“串”时要注意什么？生练写。
3、同样的葡萄，有的小动物说它是甜的，有的小动物却说它是酸的，到底是怎么回事？这节课就来学习课文《酸的和甜的》，揭题。指名读课题，正音：酸（平舌音）
二、初读，整体感知
1、自由读课文，把课文读通顺，标出自然段序号，并找找课文写了哪几种动物？
2、指名说，板书：狐狸、松鼠、小兔子、小猴子   
 教学生词：狐狸、猴子。书写生字（狐、狸、猴）：有什么发现？范写；生练写。
3、同样的葡萄，这些小动物却有不同的看法，你们再用很快的速度把课文读一次，待会儿请你们说说哪些小动物认为葡萄是酸的，哪些认为葡萄是甜的？
4、指名回答，箭头表示
三、学习“松鼠”、“小兔”部分
1、小松鼠和小兔子起先为什么说葡萄是酸的？（板书：听）课文哪几个自然段告诉我们？(第二、三自然段)
2、指名2位学生和老师合作读2、3自然段：你们准备和我怎么合作读？
3、出示句子：
狐狸很聪明，他说葡萄不能吃，那一定是很酸的。
狐狸和小松鼠都说葡萄是酸的，那一定不能吃！
这两个“一定”说明什么？
4、小组合作读第2、3自然段
5、后来他们怎么又说葡萄是甜的呢？（板书：尝）
课文哪几句话写他们尝了？指名读句子，结果怎样？（啊！真甜。）指导读出甜的感觉。
6、学习第八自然段
出示插图：尝到了葡萄的香甜，他们应该很高兴才对啊，可这时，他们看上去怎么样？（很纳闷、奇怪）
指名说，出示：狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢？谁再来读读小松鼠和小兔子心里的疑问？
指名读，教学“硬”：你有什么好办法记住？说反义词。
这句话里的“硬”又有不同的

[1] [2] 下一页

意思，你们能给这个问题换种说法吗？（一定要、非要、就要）
四、学习“狐狸”部分
过渡：是啊，狐狸为什么非要说这葡萄是酸的呢？答案就在课文里，我们应该去读第几小节？
1、自由读第1自然段，边读边做动作。
2、表演得这么起劲，好像很想吃的样子，出示插图，狐狸怎么样？（馋得流口水）
3、除了从这幅图看出狐狸很想吃葡萄，还可以从哪里看出？（转来转去、跳起来）
4、师配音，生表演，要把狐狸很想吃的样子表演出来。
教师点拨：葡萄架下，有一只狐狸，他一会儿转来转去，一会儿跳起来摘葡萄，可是一颗也没有摘到，他不甘心，就跳了起来，可还是一颗也没有摘到。问：小狐狸，这时你心情怎么样？你呢？于是，他指着架上的葡萄说――
5、现在你们谁来告诉松鼠和小兔子狐狸为什么硬说这葡萄是酸的？指名说。
小结：原来他是用葡萄是酸的来安慰自己，可善良的松鼠和小兔子却信以为真，那机灵的小猴子看到紫红色的葡萄又是怎么做的？下节课继续学习。  
第二课时
一、学习“小猴子”部分
1、上节课我们知道了狐狸因为摘不到葡萄就说葡萄是酸的来安慰自己，松鼠和小兔子听了狐狸的话也以为是酸的，后来尝了才知道葡萄是甜的，那小猴子看到一串串紫红色的葡萄又是怎么做的？
2、自由读第4自然段，划出写小猴子的句子，多读几次。
3、指名读划出的句子，出示：他望望架上那一串串紫红色的葡萄，迫不及待地爬上葡萄架，摘下一串就要往嘴里送。
4、从这句话你读懂了什么？你是怎么知道的？理解“迫不及待”：你做什么事情时也会迫不及待？
5、谁能读好这句话？指名读，评议；练读；齐读。
6、表演：现在老师来当这只小猴子，这边的小朋友当小兔子，那边的小朋友当松鼠，我们来演一演好吗？把课文4――6自然段看一看，表演时要注意什么？
师生表演：（师）我来到葡萄架下，看到架上一串串紫红色的葡萄，心里想：这葡萄肯定很甜，于是我迫不及待地爬上葡萄架，摘了一串就要往嘴里送――小兔子，你吃过吗？――原来是小松鼠说的，那我得问问小松鼠，小松鼠，你尝过吗？――
7、如果你是小猴子，你听了他们的话，你会怎么想？故事中的小猴子又是怎么做的？
指名说，出示：小猴子听了，大口大口地吃起葡萄来。
老师把大口大口去掉，好不好？为什么？那我们也甜甜地来读读这句话。
引读：小松鼠和小兔子见他吃得这么开心，也――啊！――
二、总结，明白道理
1、看板书：森林里的小动物真有意思，一架葡萄就让他们上演了这么有趣的故事，这些小动物中，你最喜欢谁？
2、分角色朗读全文 小组练习；小组展示，评议。
三、书写指导
1、出示生字：告　诉　兔　颗。说说要注意的笔画。
2、学生练写。  
板书设计：   
                    　　　　酸的和甜的 

                                尝
                           听                      
狐狸            松鼠             小猴子
                小兔子    

上一页  [1] [2]