人教版九年级语文上册《事物的正确答案不止一个》教案-九年级语文教案

【教材分析】
《事物的正确答案不止一个》是人教版九年级上册语文的教学内容，具体编排在第四单元第一课，属于“关注科学”单元。这个单元以求知和读书为主题，有三课四篇文章都是阐述求知和读书问题的，学生可以从中获得不少教益。
       《事物的正确答案不止一个》作者是美国著名的实业家罗迦·费·因格。文章聚焦创造性思维，谈如何培养创造性人才的问题。文章先用四个图形引出“事物的正确答案不止一个”的观点，然后层层推进，提出“不满足于一个答案，不放弃探求”的重要性，以及创造性思维必备的要素；最后得出结论：任何人都有可能成为富有创造性的人。
【学习目标】
一、知识目标：1、积累词汇并学会运用；2、了解议论文的相关文体知识；3、了解看问题的角度不同，常会有不同结果的道理，认识本文不拘泥于传统的思维方式，独辟蹊径，富于思辨色彩的特点。
二、能力目标：1、区分文章的观点和材料，辨析两者之间的联系，理解评价作者的观点；2、把握本文的论证方式及方法，逐步培养学生[此文转于www.2xuewang.com网 (www.2xuewang.com)]阅读议论文的能力；
三、情感目标：认识创造性思维在实际生活中的重大意义，鼓励学生争做一个具有创造精神和创造力的人。
【学习重点难点】
掌握本文紧扣中心逐层展开论述的论证思路以及运用事实论证的写法。
【教学准备】
     多媒体课件   
【教学流程】
                                       第一课时
一、情景导入
        大家还记得著名小品演员赵本山他的老搭档范伟的一部小品《卖车》吗？其中有这么一段：赵本山出题：“1+1在什么情况下不等于2”？范伟答：“1+1在任何情况下都等于2”。高秀敏纠正：“1+1在答错的情况下不等于2。” 赵本山问：“你们家养了一只小狗，为什么不生跳蚤？” 范伟答：“因为我们家小狗讲卫生。” 赵本山：“错。媳妇答。” 高秀敏答：“因为狗只能生狗。” 赵本山问：“一位80岁的老奶奶上了公共汽车，车上没一个人给他让座，为什么？” 范伟答：“因为车上的人不讲文明礼貌。” 高秀敏纠正：“因为车上有的是空座。”大家边看边想：范伟答错了吗？（生（齐声）：没答错。）为什么范伟的答案跟赵本山的老是不一样呢？（生1：因为他们两个人思考问题的角度不同。生2：因为他们思维的方式也不一样。生3：因为范伟的思路太狭窄，想法也太老套了。）看来，我们只要调整一下思维方式，换一个思考角度，跳出习惯的思维模式，就会“山穷水尽疑无路，柳暗花明又一村”，得到异乎寻常的答案。今天我们一起来学习《事物的正确答案不止一个》这篇文章。（板书课题）
    二、自主学习
   1. 掌握下列词语，注意下列加点字的读音和写法。
恭喜（gōng） 根深蒂固（dì） 依赖（lài） 孜孜不倦（zī） 汲取（jí） 持之以恒（héng） 锲而不舍（qiè）
2.解释词语
根深蒂固：比喻基础稳固，不容易动摇。
孜孜不倦：形容勤勤恳恳的样子。孜孜：勤勉的样子。
锲而不舍：比喻有恒心有毅力。
  3.本文作者：罗迦·费·因格，美国著名实业家。
三、明确目标
  1、积累词汇并学会运用；2、了解议论文的相关文体知识；3、了解看问题的角度不同，常会有不同结果的道理，认识本文不拘泥于传统的思维方式，独辟蹊径，富于思辨色彩的特点。4、区分文章的观点和材料，辨析两者之间的联系，理解评价作者的观点。
【了解议论文文体常识。】
教师讲解：议论文的主要特点
1、议论文的主要表达方式是议论，即用概念、判断、推理来表明作者的观点，阐明道理；或者批驳别人的错误意见，指出其谬误。因此，它具有说服性。
2、议论文的基本结构是由论点（作

者的观点）、论据（支撑论点的材料）、论证（用论据证明论点的方法）三部分组成，即所谓议论文“三要素”。
3、议论文的语言是以议论为主，而记叙、说明、抒情等也有，都是为议论服务的。议论文的语言讲究抽象性、概括性和严密性，表达要求准确、中肯、鲜明。
四、整体感知
    1.学生快速阅读课文，动笔勾画能概括表现作者观点的语句。
【讨论交流明确】
a.事物的正确答案不止一个。
b.要寻求第二种答案，有赖于“创造性思维”。
c.发挥创造力的真正关键在于如何运用知识。
   2. 本文主要论述什么问题? （ 学生明确：主要论述怎样才能拥有创造力的问题。）
     3. 本文的结构是怎样的？
　　学生讨论后明确段落层次提纲：
　　（1）举例论证事物的正确答案不止一个（第1～3段）
　　（2）论证创造性思维的要素及其所引发的创造力（第4～8段）
（3）论证怎样拥有创造力，提出论点（第9～13段）
五、精品赏析
要求学生分小组研读课文，思考下列问题
a.事物的正确答案为什么不止一个？
b.为什么要确立＂事物的正确答案不止一个＂的思维方式？是用了什么论证方法阐述这一事理的？运用这一论证方法有什么好处？
c.形成创造性思维必须具备哪些条件？用了什么论证方法论证的？
d.区分一个人是否拥有创造力关键看什么？
e.如何才能成为一个富有创造性的人？
f. “寻求第二种答案”的途径？
g.创造性思维有哪些必需的要素？
小组代表发言，明确：
a.因为事物是丰富多彩的，生活中解决问题的方法并非只有一个，而是多种多样的。
b.作者运用了正反对比的论证方法阐述这一道理。先从反面说，“如果你认为正确答案只有一个的话，当你找到某个答案以后就会止步不前”；再从反面说，“不满足于一个答案，不放弃探求，这一点非常重要。”正反对比，使说理全面而又透彻，增强了说服力。
c.第一要素是必须精通各种知识，因为知识是形成新创意的素材，第二要素是必须要有探求新事物，并为此活用知识的态度和意识。
为论述这一道理，作者主要采用了举例论证的方法，举约翰•古登贝尔克发明印刷机和排版术的典型事例，具体而又确凿地阐明“创造性思维必须有探求新事物，并为此而活用知识的态度和意识”这一观点。
d.作者通过引用某心理学专家小组的研究结论，指出区分是否具有创造力，关键在于能否留意自己细小的想法。
e.关键要做到三点：①要经常保持好奇心，不断积累知识；②不满足于一个答案，而去探求新思路，去运用所得的知识；③一旦产生小的灵感，相信它的价值，并锲而不舍地把它发展下去。
f.导析：有赖于创造性的思维.
g.导析：１）学识渊博，精通各种知识；２）有探求新事物，并为此而活用知识的态度和意识；３）持之以恒的精神和毅力。                                         
【布置作业】
    设问：1+1=？          提示：
一把锯子 + 一片森林 =  一片荒漠
一支笔 + 一张纸 =  一幅画、一首诗、一首歌、一个世界
一个李白+ 一壶酒” =  诗百篇
……  ……
【板书设计】
                              事物的正确答案不止一个