Unit 6 Happy birthday 第四课时

（奖励一个气球实物）Who can say?（示意学生继续举手）
【设计意图】重奖第一个敢于表达的同学，形成积极的暗示效应。
S 2: Happy  birthday.This is for you，Sarah.
T: Very good. Who can say?（示意学生继续举手）
(在众多举手的学生中有意识的点起聪明的、语言发展较好的学生姚思敏)
S 3: Happy  birthday.This is for you，Sarah.
T: OK. I’m Sarah.You may say “Happy  birthday.This is for you，Sarah.A chicken.5 yuan.”（举起该生准备的礼物，示意该生表演说）Repeat.
S 3: Happy  birthday.This is for you，Sarah.A chicken.5 yuan.（该生将准备的礼物边说边递给老师）
T:Oh, thank you.My gift.（老师作喜爱状）OK ! Say again. （礼物还给该生做道具） 
S 3:This is for you，Sarah.A chicken.5 yuan. 

T: OK !Read after Yao Simin.
S 3:This is for you，Sarah.A chicken.5 yuan.
SS: This is for you，Sarah.A chicken.5 yuan.
【设计意图】给大胆的学生表现的机会，激励其他学生跃跃欲试。
活动二：Praticing. （2’）
T: You are my friend,too.Take out your gift(随机走到一学生身边，拿起他准备的礼物，看),say. Happy  birthday.This is for you，Sarah.A hotdog.3 yuan. (随机走到另一学生身边，拿起他准备的礼物，看) This is for you，Sarah.A pencil.5 jiao.OK?
SS: OK !
T: OK !You are very clever.Into pairs,pratice.（示意学生分小组练习）
SS:Happy  birthday.This is for you，Sarah.A…. … yuan /jiao.
【设计意图】既是操练的机会，也是后续能大胆表现自己的准备阶段。
活动三：Acting. （4’）
T:Stop! My friend.Give me your gift.（举起最先收到的钢笔礼物，在讲台上示意学生给自己送生日礼物） Who can act?（举手状，示意学生举手）
S1: Happy  birthday.This is for you，Sarah.A bear.10 yuan.
T:Wonderful! You are very clever. This is for you .（奖励一个气球实物）（转身走向黑板，在黑板上板书My gifts,下行板书bear，并在bear后画一竖）Who can act?（示意学生继续举手）
S 2: This is for you，Sarah.A ruler.1 yuan.
T:Wonderful! This is for you .（奖励一个气球实物）（转身走向黑板，在黑板上bear的下面隔几行板书ruler，并在ruler后画一竖）Who can act?（示意学生继续举手）
【设计意图】重奖第一个敢于表达的同学，形成积极的暗示效应。
S 3: This is for you.A dog.4 yuan. （在黑板上的bear下行记录dog，并在dog后画一竖）
T: OK ! Let’s say one by one.（继续记录。当礼物相同时，在相应的礼物的竖线后加一条竖线，并将该名词变复数。满到5个时，第5个记号为一横，5个为一扎。）
T: Take out the paper. You ，Very good,here,tick. You ，OK, here,tick. （指着张贴着的评价表，边说，边在相应的位置打钩示意） OK?
Send(送) a gift
Talking
red balloon(    )  
blue balloon(    )
 
【设计意图】记录学生送的礼物，形成礼单，为后续学习How many gifts?埋下伏笔。并有意识的将文具、玩具、食品分类记录，强化记忆。即时开展自我评价。
Step 4──Make the room beautiful（12’）
活动一：Guess:What’s this? （2’）
T:Eyes,eyes,ready see.(师生之间约定的一种要求学生集中注意力看黑板的提示语)
Look here.（画一个葫芦形气球的上半部分）What’s this?Guess.
S1:A head.(T:NO.)
S2:An apple. (T:NO.)
S3: A cake. (T:NO.)
T:（将这个葫芦形气球的下半部分画出） What’s this?Guess.
S: A body. (T:NO.)
T:(在图形下部添加气球嘴和拉线) What’s this? （停滞片刻）
T: A balloon.It’s a balloon. What’s this?（指着图案）
SS: It’s a balloon.
【设计意图】激趣，考察学生单词的积累。顺势牵出下一步教学。
活动二：Study new word “balloon”，and “balloons” （2’）
T: Yes.It’s a balloon. （板书balloon ）Balloon, a balloon.. What’s this?（在图案的旁边再画一个葫芦形气球）
SS: It’s a balloon.
T: OK.It’s a balloon.Read after me, Balloon（指第一个）. Balloon（指第二个）
SS: Balloon. Balloon.
T:One balloon,two balloons.（示意两个合并在一起说）
SS: One balloon,two balloons.
T:3 balloons.（迅速画三个在一起的圆形气球）
SS: 3 balloons.
T: One balloon, two balloons,3  balloons.
SS: One balloon, two balloons,3  balloons.

【设计意图】第一次学习新知识，正确的语音模仿很重要。
活动三：Draw  balloons（3’）
T: Take out your paper.（示意学生拿出准备的A4纸）Fllow me.One,two. Draw balloon（示意学生画气球）. Draw and say, One balloon, two balloons,3  balloons.OK?
SS: OK!（学生拿出勾线笔画气球）
SS: One balloon, two balloons,3  balloons.
（教师边走边相机与某些学习困难的学生交流）
T: What’s this?
S1: It’s a balloon.
T:WOON? （示意两个合并在一起说）
S1: two balloons
T: What’s this?
S2: It’s a balloon.
T:WOON? （示意三个合并在一起说）
S2: 3 balloons.
（答对的学生给予赞扬，答不上的也不批评，给予提示，并要求复述）（贴出Sarah的房间图）
T:Who,best?let me see.(示意学生举起自己的画) Who,best?
You are a good job! Very good,here,tick. OK, here,tick.
【设计意图】多感官参与，眼、脑、耳、手、嘴并用。画画是三年级学生非常喜欢的实践活动，在玩中学英语。
勾线笔的色彩亮一些，强于铅笔，便于交流。
即时开展自我评价
活动四：Study “How many balloons？” （5’）
T:STOP! Eyes,eyes,ready see. Look here.

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