一、教学重点:
1.在情境中使用对话中的句子,并能恰当地替换句中的单词。
2.听、说、认、写句型:How did you go there? I went by train.
二、教学难点:
1.在实际情境中恰当运用三个特殊疑问词where, what, how进行交流。
2.在实际情境中正确运用并能书写所学对话。
三、课前准备:
1.教师准备教学过程(本文来自优秀教育资源网淘.教.案.网)中所学的短语卡片(B部分Let’s learn.)
2.教师准备录音(Let’s try, Let’s talk, Story time )。
3.教师准备各种交通工具的图片及单词卡片。
4.教师准备调查表格(形式同教材P44 Let’s find out)。
四、教学过程(本文来自优秀教育资源网淘.教.案.网):
1、Warm up (热身)
活动一:Let’s chant
教学参考时间:1分钟
教师播放P41歌谣的录音,学生听录音跟唱。
2、Review (复习)
活动二:Talk about Amy
教学参考时间:2分钟
(1)复习Let’s learn B的短语。教师提问:What did Amy do on her holiday? 引导学生回忆上一课时的内容作答。
(2)请学生尝试以叙述的形介绍Amy的假期情况。
(3)没有说全的地方,其余学生补充。
活动三:Let’s try
教学参考时间:4分钟
(1)教师将Let’s try中的三幅图(将图B替换成Let’s talk中女孩滑冰图),以及各种动词短语卡片(bought presents, went skiing, rowed a boat, went ice-skating, saw elephants)摆放在黑板上。
(2)教师播放录音内容:Mike: How was your holiday?
Chen: It was fun.
Mike: What did you do?
Chen: I saw elephants.
学生听后,请其中一位将动词短语卡片和图片配对,即:saw elephants和对应图片。
(3)教师引导学生快速认读、拼读所有动词短语。
3、Presentation (新课呈现)
活动四:Let’s talk
教学参考时间:5分钟
(1)教师将went ice-skating的图片摆放在黑板中间,引导学生对图中内容提问和回答。(问题范围不限,只要与图相关即可)
(2)请学生对图进行描述。
(3)教师播放配套录音内容一遍,提问:Where did the Sarah go on her holiday? 学生边听边看图,引导学生回答。教师提问:How did she go there? 学生再听,回答。教师提出第三个问题:Did she go ice-skating? 学生听后给出答案。教师最后问:What did she do? 学生回答:She went skiing.
(4)教师播放录音或课件,学生跟读,学习对话。
(5)学生打开书,两人一组认读对话。
活动五:Role play
教学参考时间:3分钟
(1)请学生进行角色表演。(3-4组)
(2)两人小组根据自身的情况改编对话。(教师出示Let’s talk中的其余图片,供学生选择)(3-4组)
Where did you go on your holiday?
I went to ….
How did you go there?
I went by train.
What did you do?
I ….
(3)做动画配套练习,巩固对话句型。
4、Let’s play (趣味操练)
活动六:Let’s find out
教学参考时间:5分钟
(1)教师拿出上一课时中呈现过的自己的照片,对学生说:You know, I climbed a mountain on my holiday. Where is the mountain? Can you guess? 引导学生猜测:Is it in Shan Dong? 教师很快给出正确答案:It’s in Hunan. I went to Hunan on my holiday. I went by airplane. (板书句子)Where did you go? And how did you go there? By train or by airplane? 引导学生回答。(这时教师提供几种交通工具的图片:airplane, train, ship, bus, car, jeep, taxi, subway, bike, 给学生语言的支持。)(教师根据自己的情况决定引导出交通工具的顺序)
(2)两名学生之间进行类似的问答练习(教师板书句子:How did you go there?)。
(3)教师示范:持事先准备好的第44页Let’s find out表格随意采访三名学生后,把采访结果填入表格中。学生活动:就近的四名学生组成小组,组内成员每人都介绍自己去过的一个地方,并将明前往的所搭乘的交通工具,其余的学生听到后将情况填入表格中。
(4)3-4组学生汇报,全班学生核对答案:教师展示其中一位成员填写好的表格内容,其余三名学生分别进行介绍,全班一起核对填写的是否正确。
活动七:Listen and match
教学参考时间:3分钟
(1)分发两类(went to “某一地点”
/ by “某一交通工具” )短语卡片给部分学生,边发卡片,边让全体学生很快齐读这些短语。
(2)教师示范说句子:I went to Shanghai by train. 持有相关短语卡片“Shanghai”、“train”的学生迅速走到教室前,按照句子的顺序站好。
(3)大家齐说正确的句子。
(4)接下来找那些手中没有卡片的学生说句子。
(5)对动作快、句子排列正确的学生予以鼓励。
活动八:Make a new chant
教学参考时间:3分钟
(1)教师再次播放第41页的歌谣给学生听。
(2)教师提出给歌谣改词的要求,并示范将自己填写的歌词说给学生听, 主要进行关键词的替换,如旅游地点,交通工具,做了什么等。
(3)学生四人小组,共同改编歌谣。
(4)3~4组学生展示。
活动九:Story time
教学参考时间:5分钟
(1)教师出示Story time的挂图,针对故事教师提出问题:Where did Zoom go? What did he see? How did he come back? Did he take any pictures there? 学生看图回答问题。
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